互联网+高等教育：机遇与挑战

赵双兰

摘 要：互联网+高等教育即高等教育与信息技术的深度融合。“互联网+”时代，将要对教育生活、教育质量和教育管理带来机遇，同时将也对高校的教育理念和教育实践提出新的挑战。因此，各方要积极努力完善机制体制，转变自身角色，进行课程改革，保障我国高等教育的健康发展。

关键词：互联网+；高等教育；机遇；挑战

“互联网+”行动计划是由李克强总理在政府工作报告上提出的国家发展战略。作为承担着培养人才、科学研究、社会服务三大功能的高等教育，与互联网的深度融通是我国高等教育提高质量、辐射社会、走向世界的新途径。

一、“互联网+高等教育”带来的机遇

“互联网+”时代背景下，高等教育的发展面临着诸多新的机遇。

（一）教育生活的转变，学生主体的凸显

（1）教师的教育生活发生变化。“数字化时代”，学校重视提升硬件及软件的层次和水平[1]；“互联网时代”，老师被赶到计算机机房学习运用现代信息技术开发和整合课程资源；“互联网+”时代，教师在专业发展、教学管理、科学研究中努力实现与信息技术的无缝对接。

（2）学生的学习生活发生变化。在非形式化教育阶段，教育是年轻一代在生活中向有血缘关系的年老一代学习生产生活的基本技能；在形式化教育阶段，文字和书籍出现，人们有了主动学习的机会和条件；现代意义上的学校出现后，人们可以在制度化的教育系统里向不同的教师学习丰富的课程内容，学习的主动性进一步提升。

（二）教育质量的提升，教育公平的深化

（1）受教育对象的范围得到扩大。据《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，我国高等教育毛入学率达到40%，处在大众化的深入发展阶段那些没有进入大学校园的人现在只需要有客户端和网络，即可以享受国内外优质网络课程。如果说接受高等教育是指人们根据需要获得碎片化高等教育，那这些没有进入正规高校的自学者已经在为高等教育的普及做贡献了。

（2）高等教育的质量得以提升。个性化教育、规模化教学和创新力培养是提升高等教育质量的三大要素[2]。在“互联网+高等教育”的背景下，无论学生资质如何或者身处何方，都可以根据自己的兴趣需要学习以大量的公开课程，接受个性化的教育；受教育者的增多，以及不同的院校间的资源共享，可以进一步推动高等教育的规模化教学。

（三）管理渠道的拓宽，院校改革的加速

（1）促进民主管理水平的提升。官方网站、微信公众号已是各级教育管理部门、各类学校甚至相关杂志期刊教育生活的重要部分，这大大提升了人们获取教育信息的效率。集多功能为一身的校园一卡通方便了师生的校园生活。校园论坛等既是班级信息交流的途径，也是大家表达意见、建言献策的渠道。

（2）促进教育共同体的构建。在信息化的今天，高校与企业办大学的情况越来越多，“慕课联盟”、淘宝大学等企业大学等新教育主体的出现，提高了人才培养了质量，促使我国高等教育多样化、市场化和国际化。在“互联网+高等教育”发展的今天，来自于高校内部和外部的压力，推动着高等院校的改革。

二、“互联网+高等教育”面临的挑战

“互联网+高等教育”一方面带来了诸多机遇，同时也对人们提出了更多的要求和挑战。

（一）对教育理念提出了新的要求

（1）新的办学理念。在信息大爆炸的今天，象牙塔里的学生不仅有条件“不出门而知天下”，甚至可以“不出门而评天下”。高校学生在接受本校教育的同时，可以通过移动互联网拓宽自己的视野和思维的空间，而且可以对教师、教育资源进行评价和选择。这就要求高校，强调“以人为本”，注重学生的“用户体验”。

（2）新的管理理念。随着人们对教育管理“透明、公开”要求的加强，以及网络数据库的建立、网络平台的开设、信息技术的应用等原因，信息化的教育管理模式成为现代教育管理的应有之义[3]。那种过分依赖经验管理、行政化管理，而忽视通过信息收集、分析、传播和应用来实施教育管理的理念，将降低教育管理的效率。

（3）新的信息化理念。目前高水平的专业技术人员还比较稀缺，高校学生的信息素养能力还存在着年级、性别、专业之间的差异[4]。由于防范技术侵犯的意识和能力不足，系统出现漏洞、遭到黑客偷袭却不能及时解决；由于学校信息被盗，不法分子盗取学校通讯录并给家长打威胁电话、校外机构轻松获取学校上课信息及考试信息等现象时有发生。

（二）对教育实践提出了更严的要求

（1）对教育投入提出了更高的要求。自2012年起，我国实现了财政性教育经费达到国内生产总值的4%的目标，到2014年达到了4.15%，但仍明显低于7%的世界平均水平，9%的发达国家平均水平[5]。尽管近两年来，省级财政投入教育信息化经费超过不断增加，但投入不足仍是高等教育信息化发展的一大难题。

（2）對教育管理提出了更高的要求。“互联网+”背景下，教育者及教育管理者不仅要具有传统教师应有的知识和技能，而且需要掌握信息技术的知识和技能。教师在教育教学中除了传递专业知识和技能之外，应更注重培养学生的创新精神、合作精神、竞争意识、国际化的思维和视野、终身学习的意识和能力等。

总之，“互联网+高等教育”的实现是一个系统工程，相关各方要及时把握其带来的机遇，提升高等教育的质量与水平。同时要理性思考，积极应对，将其可能带来的损害降到最低。

参考文献：

[1]“互联网+ ”时代，这4大爆发点帮你实现教师专业成长[N].中国教育报，11-1.

[2]李未.抓住MOOC发展机遇 全面提高高等教育质量[J].中国大学教学，2014（03）：30-32+40.

[3]张妍.信息化时代的教育管理与信息化教育管理[J].中国成人教育，2015（10）：35-37.

[4]江婕，卢晓勇，李建民.大学生信息素养能力评价的实证研究[J].教育学术月刊，2015（10）：79-86.

[5]教育部.国家统计局[N].财政部2014年全国教育经费执行情况统计公告.endprint