中职数学课的导入方法

彭永微+彭引微

与普通高中的学生相比，中职学生的文化课基础较为薄弱，很多学生由于底子差而对数学科目形成了恐惧和厌倦心态，加上一些学生的学习专注力不够，给从事数学科目教学的老师增加了不小的授课难度。良好的开端是成功的一半，要上好一堂数学课，教师必须找准方法、活用技巧，从课程的导入阶段，吸引学生的注意力、激发学生的好奇心，从而才能更好地将知识输送到他们的大脑中。

新课程的导入需要教师掌握一定的方法，它不仅是教师必须掌握的技能，更是一门艺术。教师在进行课程导入的时候，如果生搬硬套，不讲究方法，不仅增加课程讲解的阻力，而且也会使教学效果大打折扣。

一、情境创设法

在教学过程中，教师如果只是单一刻板地将知识点带出，会使学生觉得枯燥，从而增大了他们对这个知识点的吸收难度。对此，德国一位学者有个精辟的比喻：将单独的15克盐放在一个人面前，无论如何都是难以下咽的。但是，如果将这15克盐放入一碗美味可口的汤中，与汤融合在一起，任何人都可以在享受美食的同时，将15克盐的养分全部吸收。而这份“汤”就是一个优质的知识传授情境，让学生以愉悦的心态，在享受之中开启新知识的大门，从而更加顺利地进入知识的殿堂，并且以良好积极的心态面对知识点学习中存在的困难。

情境的创设可以有很多种，只要能激发学生对知识点和学习模块的好奇心，都可以加以灵活运用。……