创“游”绘本意趣多之神奇的出租车

卜金凤

摘 要：近几年来，我们发现：在研读绘本的过程中，在孩子们的眼里，绘本就是玩具。于是，教师引导孩子将绘本中的可操作部分，自发地转化成幼儿的游戏或者日常探索实践，渗透到幼儿的区域游戏活动和主题活动中去。于是，创“游”课程的研究出现了，更重要的是，我们在观念、目标、內容、方式等方面不断地寻求突破，逐渐由单一的课堂绘本阅读慢慢转向说、演、玩、做等形式丰富的绘本活动，逐渐由关起门来的阅读慢慢转向全社会开放的绘本活动。

关键词：可操作；角色游戏；本领；主体地位；突破

情景再现：

动物出租公司今天可真热闹呀，动物们正在进行本领展示会。大象（泓奕戴着大象头饰）第一个站起来说：“我的鼻子最长，我可以当木材搬运工，我的本领最大。”说完泓奕继续甩了甩手里的塑料管子做的长鼻子。教师提问：“你们觉得大象说得有道理吗？那你们帮大象想一想它还有什么本领，适合做什么工作？”

孩子们各抒己见，说出了动物们的各项本领。最后，孩子们都了解了原来一个小动物有这么多的本领，可以干这么多的工作，真是了不起。

紧接着，中二班的孩子们也开始趁热打铁进行了一场精彩的角色表演。老师抛出游戏的开头——狐狸是这家公司的总经理，这段时间它接了很多的业务，忙都忙不过来，它想招聘一些有各种本领，可以做各种工作的小动物，你觉得谁会过来应聘，它有哪些本领？适合做哪些工作？

这时候，由孩子们和家长前一天晚上精心剪裁的小动物头贴开始发挥作用了——小家伙们选出自己最喜欢的小动物头贴，把反面胶面撕开来，贴在自己的额头上，表示自己所代表的小动物。……