提高高校思想政治理论课吸引力路径探究

史嫄

【摘 要】 提高思政课课堂教学吸引力和时效性的路径主要是：树立“人无德不立”理念；改革教学方法；加强教学情景设计。

【关键词】 高校，思政课，吸引力；提高路径

近年来，民办高校在提高研究型教学能力的基础上，主动探索和积极实施“因材施教”的教学新模式，对传统的思政课教学方法进行了改革创新，采取了一系列新的方式和举措，结合教学对象的专业化特色，兼顾教学内容的完整性，从传统的老师为主体的灌输式“以教为主”向发挥学生主观能动性的“以学为主”转型，努力促进学生进行自主学习，有力地提升了思想政治理论课的吸引力和实效性。

习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话明确强调思想政治工作从根本上就是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。大学生学习积极性、主动性的激发，离不开他们对思想政治理论课实践教学的积极参与。开展大学生感兴趣的实践教学活动，能够有效的激发他们受教育的积极性和主动性。高校立身之本在于立德树人。思想政治教育对当今民办高校大学生的全面发展有着深远的意义。思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，如何让思想政治理论课能够成为民办高校大学生真心喜爱、终身受益的课程，有效的提升课堂教学的水平、质量和实效，教学方法的改革创新是十分必要的。

一、树立“人无德不立”理念

通过有效的实践育人可以把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来，把思想引导和价值观塑造融入到思政课的教学之中，从理论和现实、历史和现实的结合上，加强对社会主义核心价值观内涵的研究阐释。中国特色社会主义的总布局包括经济、政治、文化、和谐社会和生态文明建设。在这五位一体的总布局中老师需要结合当下的社会现实去思考一些学生乐于去参与到的实践话题。例如，在中国特色的社会主义经济章节中，思政课的课堂教学实践环节中老师可以引导学生做这样的一场小型辩论赛，给出的辩题是：大学生微信经商的利与弊。让学生们各抒己见，谈出自己对于当下这一社会现象的自我认识。在今天的市场环境下，如何让学生去真正的理解有序的公平竞争才能达到互利共赢，通过这样的课堂小辩论，会让学生们有更加深刻的认识和体会。在这样的实践教学环境中，通过老师的正确引导，可以将书本中的市场经济理论和同学们的价值观构建有效的结合起来。在平时的生活，学习的工作中，我们需要培养公平正义的法治理念，做人做事要讲究诚实守信。通过这样的内化教学，会让学生通过正反的观点辩驳，更加深刻的去体会到做人做事要讲究诚信。教导学生正确的去认识再穷，不要借钱去消费；再难，不要说话不算话；欠钱，一定拼命挣钱来还；还不上，要打电话让人知道你没忘；堂堂正正做人，明明白白做事，永远不要丢掉别人对你的信任；别人信任你，是你在别人心目中存在的价值；人生路很长，自己别把路走窄了，把人做好了，什么都会有的，永远不要透支身边的人对你的信任。失去信任等于终生破产。让学生真正的认识和感受到诚信做人的重要性。

二、改革教学方法

对课堂进行有效的管理和运用，可以增强学生的政治敏锐性和政治鉴别力，加强中华优秀传统文化和革命文化、社會主义先进文化教育，加强当代大学生的国家意识、法治意识、社会责任意识。每个国家今天在文化的多元化状态下似乎都有着自己的文化表情，德国谨慎，法国浪漫，英国绅士……。但是每次一提到中国，为什么没有一个明确的概念来界定和描述中国的文化表情。这是一个需要当今大学生去思考的问题。除了让大学生知道和了解中国的传统文化，我们可能更多的是需要当代的大学生去继承和弘扬中国的传统文化。例如，在中国特色的社会主义文化章节中，老师们可以安排相关的命题让学生们去展示。作为当代的大学生如何继承和弘扬中国的传统文化？通过学生们自己的努力，在搜集了相关的资料之后，他们会有更加深刻的体会。通过这种教学方式的改革创新，对于激发学生的学习热情和动力，提高同学们独立思考和分析问题的能力，有效地提升思政课的互动教学效果，都有十分明显的作用。

三、加强教学情景设计

在思政课的教学过程中主动的给学生提供情景教学，有效地渗透学生所感兴趣的当前国内、国际的热点问题、贫富差距问题、就业问题、房价问题、道德问题等现实状况，结合教材内容，师生制作教学实践。让学生自主讨论，主动参与不但能够有效提升教学质量，而且能够有效地调动学生的创造性以及学习热情，在教师正确引导下的教学方式的创新和实践可以提升学生的实践操作能力、分析解决问题的能力以及培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观。当然，“因材施教”首先要知道“材”为何质，“有的放矢”首先要知道“的”在何处。因此，了解学生是进行因材施教的重要前提。老师们可以通过可下与学生的交流去了解高职院校的大学生们当下的所思所想，去了解当下学生们关注的话题。同时，在课堂的教学过程中我们也可以通过情景教学的新模式，让学生身临其境的去感受课本中的理论所带给他们的思考。例如，在社会主义核心价值观的这个篇幅中，如何让学生们去感受以改革创新为核心的时代精神和以爱国主义为核心的民族精神。老师们可以引入情景化的教学模式，在课堂上放中华人民共和国的国歌，让同学们集体起立来唱国歌。当激昂的国歌声响起的那一刻，同学们一定会有满满的自豪感和自信心。学生们会深深的体会到中华民族的伟大复兴梦所包括的丰富内涵：国家富强，民族振兴，人民幸福。同时，我们也可以像中央电视台的朗读者节目一样，让学生们找到自己在爱国主义篇章中所感受深刻的诗词，在课堂上进行饱含深情的吟诵。例如：梁启超的《少年中国说》，少年志则国志，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。在这样的情景化教学方式中，所有的同学都会把自己在这样的爱国主义氛围和环境当中，他们会感受到国家的强大与他们每个人是息息相关的。

面对高职院校学生入学门槛相对较低，知识基础相对薄弱的现状，我们按照教学内容形象化、教学手段载体化、教学方法实践化的原则，依据统编教材内容，把高职大学生应知应会、必知必会的基本政治理论、公民道德和法律知识要点，经过高度概括提炼。老师在课堂的教学实践中引导学生进行自我展示和观点阐释，客观地评价和引导他们顺利完成教学实践，确保教学目标和任务的有效完成。这种多样化的思政课实践教学活动当然也可以采取其他的实现形式：例如让学生积极的参与到校外实践活动中，比如组织学生参加志愿者活动、结合相关现状做出社会调查或访谈等；同时也可以拓展校内的课外实践活动的空间，如积极组织学生参加学校的一些社团活动。这样可以在尊重学生的自我主见的同时，让学生的自主能动性得到充分体现。同时，在整个实践过程中老师可以及时的把握学生的思想动态，引导学生形成正确的人生观，世界观和价值观。学生愿意对课本中的学习内容进行主动的探索和学习，思政课的教学目标也就实现了。

【参考文献】

[1] 邝小军，刘新春，刘艳军.学生资源禀赋视角下的思想政治理论课实践教学创新[J].黑龙江教育学院学报，2017.36（2）.41-43.

[2] 雷彬.高校思想政治理论课三分法课程模式构建与探究[J].中国教育技术装备，2015（20）88-90.

【作者简介】

史 嫄（1984-）女，汉族，陕西乾县人，西安翻译学院讲师，研究方向：思想政治教育.endprint