构建“历史+”课程体系的教学探索

张雪

摘 要：在教学内容方面，我不仅注重中国传统文化和大庆乡土历史的教学，同时更关注从教材的知识中挖掘人文素养的相关内容。对学习历史而言，由最初的“点”上升到“线”和“面”， 对学生进行以民族精神为核心的人文素养教育。

关键词：初中历史教学 课程体系 教学探索

在学校聚焦核心素养、推进课程改革的过程中，我校对历史教学也进行了积极地探索，形成了以历史为主体，整合书法、美术、劳动技术等学科资源的综合课程—中华传統文化。经过一段时间的教学实践，我校逐渐形成了探索基于学生核心素养的课程发展的亮点和特色。

针对现在学生发展的多样化特点、“传统文化”的内在要求和学校发展的实际情况，我校通过对国家课程的校本化处理，在整体规划的基础上进行分层，形成多层次教学目标、多维度教学内容、多样化教学方式多元化评价方式并存的“历史+”课程系统。

一、多层次教学目标

在学校教育中，历史课也在不同程度上得到人们的关注。36中对历史课程的重视则体现在不同方面，教学目标的多层次性正是其中之一。学校为了更好地促进学生的历史学习，根据学科本身的特点和目标的渐进性，从知识的掌握、能力的训练到情感的熏陶，确定了多层次的教学目标。

根据学生年龄特点，抓住学生感兴趣的知识点，学校将历史学科与写字和劳技学科整合，编制了“传统文化”课程。教学目标在于通过精心选择中国传统文化领域内的教育点，培养学生对历史的初步兴趣，进而培育学生人文素养。……