团体工作在特殊儿童感恩教育中的应用

汪集锋

摘要：Jean Piaget（皮亞杰？瑞士）认为儿童时期是一生中认知、感知、运算、人格塑造的重要阶段。感恩教育的适时加入能够让儿童自小树立意识，内化认知。以GC福利机构中的10名孤残儿童为对象，开展6节小组活动，帮助组员认识和学习感恩知识，打开封闭心理。结果显示，组员半数以上感恩意识有所提升，1/3能够将所学运用于生活。关键词：感恩教育；团体工作；特殊儿童

一、问题提出

生活在福利院中的儿童是一个特殊的群体。自小的遗弃，被迫的集体生活，让自私、冷漠、争抢充斥着他们的心灵。树立良好的感恩意识，培养积极的感恩行为，学习丰富的感恩知识，努力让其拥有健康积极的人生观和价值观[1]。

二、社会工作介入

1、研究对象。社工选取10名（6男4女）年龄在14- 18岁之间的儿童作为组员。其中部分组员自私心较重，大部分成员感恩意识低，对单位的人和事存在抵触和抱怨心理。组员同质性较高。

2、介入。本次介入共设定为6个环节，每节时间约一个半小时，一个主题。通过每个主题的学习，形成完整学习架构，让组员能够从了解到理解再到行动。具体实施方案见表1：

3、小组评估。小组评估是检验小组成效的重要步骤，也是不可或缺的一步。针对上述小组活动，社工采用访谈和满意度评估两种检验方法。

4、满意度评估。通过满意度问卷，组员对小组内容、小组形式、节次时间等9个方面进行了填写，结果显示，组员对小组上述方面满意度较高，但也有需要进一步改善的地方。……