论影响中职数学课堂教学的因素

贾金豹

摘 要：数学对于培养中职生应用数学的意识和能力起着重要作用，然而中职数学课堂教学并未达到预期的效果。文章从课堂参与者、课堂教学内容和课堂教学方法三方面剖析其对中职数学课堂教学的影响，并进一步提出改进方向。

关键词：中职数学；课堂教学；影响因素；剖析；改进方向

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0056-01

作为中等职业教育中重要的文化基础课之一，中职数学对培养中职学生应用数学的意识和能力起着至关重要的作用。然而在实际课堂教学过程中，很多中职学生谈“数学”色变，对数学学习缺乏兴趣，学习成绩差，以致逐渐对数學学习失去信心，出现打瞌睡、开小差，甚至逃课现象。这种局面是多方面原因造成的。本文结合实际，对影响中职数学课堂教学的诸多因素及改进方向进行分析。

一、课堂教学参与者因素分析及改进方向

（1）学生方面。其一，数学基础比较差。即使中职学校数学学习目标要求不像普通高中那么高，但很多中职生数学基础薄弱，对基础知识理解仍然不到位。在学习中，学生一旦涉及初中知识，就会有种似是而非的感觉。其二，学习缺乏主动性。职校的很多学生对自己学习数学的信心不足，“怕”字像紧箍咒一样困扰着他们，导致他们学习的积极性不高，不能对所学知识进行及时有效的复习与巩固。其三，缺少学习方法。相对于普通高中学生而言，中职学校的学生没能在初中学习阶段养成良好的学习习惯，因此在学习过程中缺乏灵活运用知识和分析问题、解决问题的能力，学习上只会模仿，“照葫芦画瓢”，不会举一反三，对于有点变化或难度的题目就束手无策。

（2）教师方面。一些数学教师教学观念落后，课堂教学没有做到与时俱进，只注重学生的成绩，只要学生通过测验，就认为学生已经掌握了数学知识、达到了能力要求。这样，不仅难以提高数学课堂教学效率，更忽视了对学生能力的培养。因此，在中职数学教学中，教师必须培养学生理论与实践相结合的能力，加强数学与其他学科、日常生活的联系，培养学生的数学思维，加深学生对数学知识和其他专业课的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。

学生和教师是课堂教学的主要参与者，两者相互制约、相互影响。学生的课堂表现对教师的教学有着重要影响，比如：学生积极参与课堂学习，恰到好处地与教师进行互动，积极思考并回答问题，会使教师在心中产生愉悦感和认同感，从而更好地投入课堂教学。同时，教师的课堂展示对学生的学习也会产生很大影响，从而影响学生的学习效果。有激情的教师在课堂上会用自己的热情不断鼓励和感染学生，调动学生的学习情绪，能够让学生在获得知识的同时，也获得课堂学习的满足感。

二、课堂教学内容因素分析及改进方向

由于中职学校的教育目标和普通高中不同，一些专业对学生数学学习的要求不高，甚至一些学校没有把数学列为专业基础课，所以，学生从内心不把数学当回事，认为它只是考查课，可有可无。另外，中职数学存在教学内容单调、不充实的问题，教师设计数学课堂教学内容时，如果不联系学生专业课的实际要求，仅根据教学大纲设计数学教学内容，势必导致教学效果差。

三、课堂教学方法因素分析及改进方向

在当前中职数学教学中，由于教学观念的落后、教学设施的限制等因素，一些数学教师仍采用传统的教学方法，主要表现在以下方面：其一，照本宣科。由于教学设施相对较少，许多教师不愿对教学内容进行延伸和拓展，仅限于对课本知识的讲解，出现了两个“凡是”：凡是课本上有的都讲，凡是课本上不涉及的一概不讲。这种照本宣科，学生感受不到新意，容易产生听课的疲惫感，出现注意力不集中现象，课堂效果可想而知。其二，个人演绎。中职学校很多学生数学基础差，学习习惯不好，学习积极性不高。课堂教学中，教师经常会发现一些学生沉迷于手机游戏、网络聊天中，有些学生虽然不玩手机，但也不集中注意力听课。所以，教师的授课只能是“自演自赏”，完全是个人演绎，一节课下来，教师累得满头大汗，学生却一无所获。其三，题海战术。部分教师延续初中的教学方法，搞题海战术。殊不知，中职数学教学的目的是辅助学生进行专业课学习和进一步深造学习，题海战术或许能提高学生的成绩，但这与中职教育的目标是相违背的，也会给学生造成很大的压力，使他们在压力和迷惑中听课、做题，效率可想而知。

当前，多媒体教学被许多中职数学教师应用于课堂，一些喜欢钻研教学方法的教师，甚至在课堂上采用讨论教学法、任务驱动教学法、情境教学法等。教师只有多方探索，积极创新，才能提高数学课堂教学效果。

四、结束语

在当前大力弘扬素质教育的背景下，如何使学生掌握从事社会主义现代化建设所必需的数学基础知识和基本技能，如何使学生形成分析和解决有实际意义或相关学科、生产和生活中的数学问题的能力，如何使学生认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学思考的理性精神，欣赏数学的美学魅力，从而进一步树立辩证唯物主义世界观，都是中职数学课堂所担负的责任。相关教育工作者只有找到中职数学课堂教学的症结所在，重视数学课堂教学、抓好数学课堂教学，才能向数学课堂要效益，才能提高中职数学课堂教学效果。如何上好每一堂数学课，是每一位中职数学教师应深深思考和研究的问题。

参考文献：

[1]李化之.对职高数学课堂改革的几点思考[J].职教通讯，2003（08）.

[2]李宝珠.职高数学教学之我见[J].数学学习与研究，2011（19）.endprint