浅谈小学语文口语交际教学

袁爱凤

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生的口语交际能力培养。语文教师在教学中应该及时发现口语交际教学存在的问题并加以解决。另外注重指导学生运用口语交际的策略，有利于帮助学生提高口语交际能力。口语交际能力的提高能促进学生思维能力的发展，提升学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；口语交际；问题

口语交际能力可以体现出一个人的语文综合素养，它是一门语言运用的艺术，如果没有经过认真地学习、锻炼，是无法一下子就掌握它、运用它的。小学阶段是一个人语言发展最快的阶段，具有基础工程的重要意义。如果在小学时期语言能力能得到很好的开发，那么学生在今后的发展中将能以此为基础，促进语言能力开发培养的良性循环。

一、小学语文开设口语交际教学的必要性

从口语发展的角度上来看，小学阶段是儿童认知发展、自我意识发展和社会性发展的关键时期，也是语言发展的关键期，是儿童系统地学得语言的第一阶段，是形成交际意识、培养交际能力、形成交际习惯、养成良好交际心理的重要时期，所以在小学阶段开设口语交际教学是非常必要的。

小学语文口语交际教学有助于促进学生语文能力的全面发展。口语的产生是早于文字的，而文字是在语言的基础上形成。语言文字的发展规律一般是先听再说再读后写的过程，所以提高学生的口语交际能力是培养学生语文书面表达能力的基础，它能促进学生语文能力的全面发展。从当今社会发展趋势来看，社会对人才的口语交际能力也有了越来越高的要求，因此教师必须要看清社会的发展形势，注重对学生口语交际能力的培养。

二、小学语文口语交际教学存在的问题

1.缺乏良好的学习环境。

当前，由于小学语文课程的教学内容比较多，再加上考试的压力大，学生的课余时间都被作业所占据，所以学生在学校真正口语交际实践的机会非常少。另外，学生身处在复杂的社会环境之中，语言很容易被误导，比如流行的网络语言就很容易给学生造成不良影响。再则，在家庭教育中，有的父母因为工作忙忽视了孩子口语交际能力的培养，而有的父母根本不懂得怎样培养孩子的口语交际能力，从而导致孩子养成了一些不良的口语交际习惯。

2.缺乏真实情境的训练。

学生的语言表达训练离不开词语运用，但由于学生的学习时间非常紧张，一些本该有的语言训练时间被缩减了，教师只能做片面的引导，这就造成学生学到的词语得不到具体的运用。目前口语交际课程的内容基本上安排在“语文百花園”和“课外拓展”，但是口语交际不但要求学生要有敏捷的思维，而且要求学生要有临场发挥的能力，如果课堂缺乏真实的情境，就失去了口语交际训练的契机，容易导致学生说空话、大话和套话，不能够真实地表达出学生的情感。

3.缺乏逻辑思维的训练。

口语教学必须要根据学生的身心发展特征以及语文课程的特点来设计教法，但是有的教师对此重视度不够，教学的针对性不强，造成在教学过程中存在着随意性和盲目性。其次是对学生缺少必要的逻辑思维训练，重感悟，轻分析。再有就是教师在口语交际教学中存在低水平的简单问答或低层次的聊天现象，对学生缺少必要的引导，导致学生语言表达缺乏条理性和快速组织语言的能力。同时缺少可借鉴、模仿的好文好段，致使学生没有养成遵循文法说话的良好习惯。

三、小学语文口语交际教学的策略探究

1.创设学习环境，提高口语交际能力。

口语交际教学需要学生在各种教学活动与日常的生活中锻炼自己的口语表达能力，这就要求教师必须做到与家长密切联系，充分开发与利用家庭的学习资源，让学生认识到生活处处是课堂的道理。小学语文教学是具有开放性和创新活力的，教师要根据学生的个性特点以及学校、区域的差异，采用多样的形式，将语文课堂延伸到家庭和社会中去，尽可能为学生提供更多的学习环境，提高他们的口语交际能力。教师还要根据学生的不同心理特征灵活采取教学措施，帮助一些害怕交流的学生消除心理障碍。

2.指导运用策略，进行口语交际实践。

语言系统的规则包括正确发音，正确用词和正确造句等等，语言的运用原则是指导我们在交际中说出能够帮助我们实现交际意图的话语。在口语交际教学中，要让说话者更好地表达自己的看法和观点，使接收者更确切地掌握信息，让交际活动顺利地进行。对于此教师首先应该重视课本中的口语交际课，对于制定的交际语境语言表达进行精细指导。比如课本中对于书信的练习，教师应该详细讲解书写的格式、书信的固定用语，以及容易出现的错误等。布置作业让学生给自己的朋友或者老师写信，同学和老师们共同探讨找出错误用语，通过这样的额方式交际用语的正确使用。

3.科学客观评价，不断完善提高。

评价学生的口语交际能力要重视考察学生的参与意识和情感态度，评价必须是在具体的交际情境中，并让学生承担具有实际意义的交际任务，才能提高学生真实的口语交际水平。教师在评价时，不但要关注到每位学生的个性差异，还要重视学生创新能力和实践能力的发展，此外，教师在评价时言辞要得当，善于用欣赏的眼光发现学生的优点，让学生通过老师科学、客观的评价正确认识自我，从而不断完善提高。

小学语文教师要重视学生口语交际能力的培养，将口语交际作为语文教学的重要组成部分，让学生通過口语交际，促进思维能力的发展，提升口语表达能力，进而全面提高语文综合素养。

参考文献：

[1]王琼武，小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设.2013（24）.

[2]邓翠云.小学语文口语交际教学策略分析[J].课程教育研究，2016（1）.endprint