高中数学课堂教学有效提问的策略分析

夏友明

摘 要：高中数学课堂中，教师需要按照教学规律，在数学课堂上合理有效地提问，促进师生交流，提高教学效率。数学课堂提问是高中数学课堂教学中极其重要的一个教学环节，是数学教学中最常见的师生双向活动。有效的课堂提问能够激励学生积极思考，推动学生学会学习，对教师组织有效教学、深化学生的学习和理解具有举足轻重的作用。

关键词：数学；课堂；提问；高中

在高中数学课堂中进行有效提问，不仅可以拓展学生的思维，还可以提高课堂教学的效率，体现学生的主体地位。康托尔曾说过：在数学领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。那么，进行有效提问，是高中数学教学中教师必须重视的事情。有效提问能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，是培养学生学习能力的重要手段，只有有效提问，才能充分调动学生学习的积极性。

一、数学课堂提问的意义和功能

关于课堂提问的意义和功能，国内外不同的研究者有着不同的看法和理解，但基本包括以下几个方面：第一，课堂提问能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性；第二，课堂提问能够启发学生的思维，培养学生解决问题的能力；第三，课堂提问能够活跃教学氛围，对于教师教学质量的提高具有重要的推动作用.基于以上这些功能，教师要加强对课堂提问的重视，充分发挥课堂提问的优势，从而不断促进高中数学教学目标的实现.

二、有效提问的标准

有效提问是指老师依据教学内容和所要达到的目标，提前设定好问题，创设一个问题情境，让学生的思维能力得到锻炼。详细地说，应该要具备以下几个要求。

1.有效提问需要具备明确的目的。

高中需要学习的知识有很多，而课堂时间又很少，所以老师在设计问题时应该要考虑这一点，设计的问题应该是与教学内容有紧密联系的。有效提问在课堂上是一种必要的教学手段，它的设置必须要能够帮助老师完成教学内容。问题的来源是对教材内容深入而正确的理解，通过提问来创设一个思考情境，让学生在寻找答案的过程中，发现书本中的数学思维，让学生对所学内容有一个更深刻的了解，接着老师再进行正常教学，进行下一步的学习。

2.有效提问需要具备启发的作用。

在课堂上设计的问题一定是老师经过严格挑选的，严格掌握问题的质量，做到从易到难的递增。所设计的问题要和课堂内容紧密联系，需要明确提问的预计目标并且要具有针对性。学生从易到难，逐渐深入，让其在思考的过程中能够获得新的知识，启发学生科学地使用数学思维，达到教学质量和效率同步提升。

三、课堂提问要把握提问时机

1.新课导入时提问。

课堂的导入环节对于一节课的成功与否至关重要，导入新课应以激发学生学习兴趣为主，同时起到温故而知新的作用。若想在新课开始的时候抓住学生的兴趣点，引导学生尽快进入教学情境，提问则不失为一种有效的方法。例如《算法初步》教学中，可以这样问学生：“假如你的朋友不会发送电子邮件，你能教会他吗？”热爱计算机的学生马上感兴趣了，学生若能有条理地把操作步骤说出来，就能明白算法的含义了。

2.教材难点处提问。

高中数学的逻辑性和抽象性比较强，对于新授内容大部分学生很难迅速理解、准确把握。这个问题解决不好，往往将成为今后学习的障碍。例如《三角函数的周期性》中由正弦函数、余弦函数的规律得到周期函数和周期的定义时，由于该定义的抽象性较强，学生很难把握本质，这时就可以提问：“一个周期函数的周期有多少个？周期函数的定义域有什么特点？周期函数的图象具有什么特征？”这些问题可以帮助学生更好地理解周期函数的含义。

3.思维受阻时提问。

课堂教学过程中，教师提出问题后，学生找不到回答问题的切入点，课堂学习出现盲区或者思维出现阻碍，这个时候教师要及时以提问的方式加以引导启发。例如《对数函数》中讲评例题“比较log75与log67的大小”。由于前两题都是同底的两对数的大小关系，突然碰到底数和真数都不同的两对数的比较，大部分学生都一片茫然。这时可以发出提醒性提问：“两个对数底数和真数都不同，那我们能不能估算它们的值呢？”给学生指明一条解决问题的思路：画图，找中间量“1”，问题能迎刃而解。

四、善于思考，创设情景问题

高中数学的部分章节十分抽象，在教学过程中将问题情景化，能够有效增强学生学习兴趣，且让学生更好地理解问题。例如，在高中课程中所学习的“二分法求方程近似解”，老师在课堂上可以形象类比，情景转换，让学生充分了解二分法的应用。老师可以让学生猜测，一块手表的价格，其区间在100到1000之间，让学生猜测这块手表的真实价格，在猜测的过程中不断向准确靠近，通过这样情景的设置来进行教学。学生在游戏当中学习到“二分法求方程近似解”，让学生通过情景了解到数学知识，对知识掌握得更加牢固。

数学课堂上有效提问的方式还有很多，笔者就不一一赘述。我們可以发现，有效提问是培养学生数学学习能力的重要手段，可以增大数学课堂的信息容量，提高课堂教学的效率，让教师有针对性的教，学生有针对性的学。

在高中数学课堂上，老师需要考虑提问过程当中的诸多因素，问题的难度、频率的快慢、问题的多少、情景的设置等。数学老师在课堂过程中需要采取一定的手段，让提问更有效，完成提问的目的，这样才能够激发学生学习的兴趣和积极性。让我们重视提问的重要性，以合理有效的提问来提高教学效率，培养学生数学思维，激发学生的数学潜能。

参考文献：

[1]程新展.高中数学有效教学的六个着力点[J].中国数学教育，2010（10）：56-59.