学做“三实”教师 扎根“三实”课堂

邹斓

【摘要】在刚刚结束的2016姑苏区青年教师优质课比赛中，各方面教学能力还显稚嫩的我收获很多。曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。这一次为期近半个月的磨课过程，我们整个英语教研团队立足本校不断推进的“扎实、朴实、厚实”的“三实”课堂，帮助我一次次磨教案、磨课，让我受益良多。

【关键词】“三实”课堂 英语教学 教学设计

近年来，“扎实、朴实、厚实”，三实课堂在我校不断推进，这良好的大环境，对我的课堂教学有极大的启示。基于此，围绕2016姑苏区评优课译林版牛津小学英语三上Unit7 Would you like a pie？第三课时的教学设计以及课堂教学过程，我将谈谈我的收获。

一、稳扎稳打，“扎实”抓稳根基

“这个教学环节的教学目标是什么？”“这个教学环节是为了让学生输出什么？”“这节课最终想要达成的教学目标是什么？”面对教研团队老师们抛出的这一个个问题，再看着自己“漏洞百出”的教案初稿，我深深意识到了问题所在。是的，如果我连每个环节能够达成什么样的目标都不去思考，连学生能够在这个环节中输出什么都不知道，那么这样的教案显然是不合格的。于是，我毫不犹豫推翻重写。这一次，我没有拿起笔来按照常规教案套路信手一写，而是翻开了课标认真研究起来。基于课标，我要设定哪些课时目标，再基于本节课我想达成的教学目标，我每一个环节要做什么，每一个环节中设计的活动是否能够达成这个目标，这些才应该是我切切实实该考虑的，那些惯有的公开课套路不一定就是适合的。……