“绿色惩戒”：让教育惩戒“有理有据”

何金明　高新梅

如何把握学生惩戒的尺度。是一线教育工作者普遍关注的问题。由于缺少相关法律法规的具体指导。教师在教育工作中或是由于惩戒方法简单粗放。引发师生及家校关系紧张：或是担心因惩戒不当而对学生不敢管、不愿管，致使部分学生行为失当。针对这一问题，山东省安丘市景芝初级中学在调研论证的基础上。启动实施学生管理“绿色惩戒”制度（以下简称“绿色惩戒”），以使教师在惩戒学生时有“法”可依，有“章”可循，为学生成长提供更适合的教育。

1.惩戒内容及方式选择：明确+自主

绿色惩戒以《景芝中学学生在校一日常规》为依据。从学生的学习、纪律、卫生、文明行为四方面入手。梳理细化了学生容易出现的不良行为。并制定了科学具体的惩戒流程和措施。同时。绿色惩戒遵循“尊重学生、教育为主、一视同仁、保持关爱、公开透明、指向过错、自主弹性”等原则，主张在不伤及学生身心健康的前提下，让违纪学生从适合的角度自主选择惩戒方式，通过科学合理的惩戒。使学生从主观上认识到自己的错误并加以改正。

绿色惩戒主要包含三类惩戒方式：一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式惩戒：二是以参与管理、換位思考为目的的体验式惩戒：三是以为自己的错误行为“埋单”为目的的承担责任式惩戒。

例如：在《景芝中学学生管理班级绿色惩戒实施细则》中。关于纪律方面有这样的规定：“学生在升国旗仪式或集会时，要严格遵守纪律，不能迟到、说话、交头接耳、戏闹。”如果学生违反这一规定，那么首先要由班主任和其交流。然后由学生自愿选择以下任何一种方式进行自我惩戒：一是搜集一篇描写升国旗仪式的文章，写出自己的感受，并在班级内朗读（自省式惩戒）：二是在升国旗仪式或集会结束后。在班内为大家唱一遍国歌（体验式惩戒）：三是对照升国旗仪式的有关规定。深刻检讨自己的所作所为，并向全班同学宣读自己的保证书、倡议书（承担责任式惩戒）。

2.惩戒流程安排：科学性+人性化

为保证绿色惩戒制度能够有效落地。我校还制定了科学的操作流程和办法。绿色惩戒分为小组惩戒、班级惩戒和学校惩戒三个层面。逐级递进。如对一周内违反《景芝中学学生在校一日常规》有关条款两次以下的学生实施“小组绿色惩戒”。由值日班长与其所在小组组长监督实施：对每月累计接受过四次以上“小组绿色惩戒”的学生，实施“班级绿色惩戒”，由班主任和任课教师监督实施：对一学期内受到“班级绿色惩戒”10次。且改进效果不明显的学生。由学校政教处对其实施绿色惩戒。同时根据学生不良行为的危害程度采取批评教育、警告、家长协助教育等惩戒方式。

为保证绿色惩戒过程中学生的合法权益得到保障。我校还设置了“学生申述听证会”制度。按照“学生申诉一调查一听证一政教处公告一执行惩戒一备案”的工作程序，给予接受惩戒的学生合理的申诉机会。例如：七年级学生李某因为在自习时间玩手机游戏。在接受“班级绿色惩戒”10次依然不改后。被政教处给予“警告”处分。李某觉得惩戒太重，就向学校提出申诉。学校在调查取证的基础上举行听证会。由政教处负责教师向李某及其家长、班主任、班干部代表等人提出所在级部处理意见，并交由听证会全体人员研究讨论。同时班主任、班干部也履行了举证义务。

3.惩戒组织实施：民主性+参与性

我校的绿色惩戒制度从调研、论证、起草、征求意见、教代会通过到公示实施，实现了教师、学生、家长各利益相关群体的全面参与，大程度地保障了其参与权和知情权，也为制度的顺利实施奠定了基础。

例如：在方案制定阶段，学校在充分调研的基础上，先后经过校长行政办公会、学校和班级两级家长委员会。以及全校教师的广泛讨论，依据国家法律法规及国内外有关学生惩戒教育的相关著述，制订了《景芝中学学生在校一日常规》《景芝中学学生管理班级绿色惩戒实施细则》等各种配套制度。在方案试行阶段。学校—方面要求实验年级班主任带领学生逐条认真学习、讨论，并让学生提出意见：同时向校内三个年级18个班级的900余名学生家长征求意见。从意见反馈结果来看。学生家长全部同意实施绿色惩戒制度。很多家长还明确表示：“对学生不良言行的约束与惩戒，有利于学生良好品行的形成。”

自2015年8月底实施绿色惩戒教育制度以来，我校相关班级对违纪违规学生实施“小组绿色惩戒”和“班级绿色惩戒”共计60人次。学校政教处实施绿色惩戒共计5人次，举办一次学生申诉听证会，收到了显著的管理育人效果。其一。学生对于绿色惩戒制度列举的各种违纪违规行为能做到自觉规避。有效减少了不良行为的发生：其二，绿色惩戒使班主任从繁重的班级事务处理中解脱出来，将更多精力投入到关注学生长远发展的创造性工作中，促进了自身专业素质的提高：其三，绿色惩戒使广大家长认识到培养学生良好行为习惯的重要性。部分家长还和孩子一起制订计划。帮助孩子培养自我监督管理的意识和能力，形成了家校齐抓共管的良好局面。

（编辑 王淑清）