小学英语故事教学的有效性探索与实践

谭小莉

摘 要 许多小学英语教师对教材中Story Time板块的教学不够重视，要么一笔带过，要么干脆不教。教师可以以故事为载体，通过合理定位教学目标，巧设启发，创设语境，适时追问，表格板书，创编运用等教学手段，指导学生在故事中学习语言，提高学生学习英语的效率。

关键词 故事教学 学习兴趣 语言知识 思维能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0103-02

故事教学是以故事为载体，将目标语言中的句型和词汇融于故事的整体情境中，通过图片、视频资料、声音资料等辅助手段帮助学生理解故事含义。许多教师对Story Time板块的处理方式是一带而过或者干脆不教，亦或有的教师教授大量的知识点，出现重词句、轻语篇的倾向。仔细研读每一篇的Story Time会发现，每一篇故事都是教材编者精心设计的阅读材料。教师如能深入研讨和思考，结合学生的实际情况，以有效的教学活动引导学生学会阅读，学生不仅会喜欢上阅读英语故事，而且能在阅读中掌握并综合运用所学的语言知识。

一、教学目标，合理定位

Story Time板块中的生单词和新句子较多，如果每一个新知识点都要求学生全部掌握和运用并不现实，这就需要教师根据学生的实际情况进行取舍。笔者以四年级上册Unit 4 Story Time板块为例，设置了如下教学目标：

1.学生能够理解并运用单词play basketball，very well及句子Have a try.What about you？

2.学生能够理解并初步运用以下句型：

（1）Can you ...？ Yes， I can./No， I cant.

（2）Can Mike...？ Yes， he can./No， he cant.

3.学生通过看、听、读、表演对话的方式，整体感知和理解对话，能正确、流畅的朗读对话，并能表演或创编对话。……