小学数学计算教学中“算错”现象分析与思考

陆红珍

摘要：计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容，因此，小学数学中计算具有基础性和工具性。在小学阶段计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见学好计算，并形成一定计算能力是终生有益的。所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务。

关键词：计算能力；口算训练；听算训练

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-070-1

在小學数学教学中，低年级学生计算能力的高低，主要表现在计算的是否正确、迅速，即平常所说的“又对又快”。怎样提高低年级学生的计算能力？通过这一段时间的教学和观察，我发现一些自己认为值得思考的现象：

【现象一】

在学习口算两位数减一位数（退位减）时，班上有一小部分同学感到非常困难，跟计算熟练的同学比，别人做6题，他们才做1题，一般同学做3～4题，他们才算出1题，速度非常慢。课后我找他们谈话，发现他们对口算的方法都理解，知道先算什么再算什么，关键在于20以内的加减法口算不熟练，12-5要想好一会，从而影响了速度。

【反思一】

培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

对于低学段的学生来说，口算所占的比例相当大。一年级20以内的加减法和表内乘除法，都是运用的口算。口算是笔算的基础，只有学会了口算，才能顺利地学会笔算，如：计算35+47，笔算时，每位上的数相加，都用的是口算。……