五年制高职数学翻转教学激活差异化教学的实例研究

杨旭

摘 要：在五年制高职数学课堂实行翻转教学已多年，它在激活差异化教学方面发挥了重要作用。学生之间的差异是客观存在的，正视差异，利用差异，并把差异做为教学资源，采取有效的教学模式激活差异化教学，是教师的责任。翻转教学中视频的制作、视频的观看过程、教师的答疑解惑、学生的协作学习都能很好的激活差异化教学，教师成为个体差异资源的开发者、组织者、促进者，采取有针对性的教学策略才能真正实现教学相长，努力促进学生和谐、全面发展。

关键词：五年制高职 翻转教学 激活 差异化教学 实例说明

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（b）-0143-03

五年制高职学生在教师的指导下更愿意探究学习、合作学习，他们反感传统的讲授，厌倦了毫无生机的课堂，更愿意做中学，学中做的学习方式，倾向于有意义的学习。长期以来我校数学课采用主题教学模式，它体现了以学生为学习主体，教师为主导的教学理念，为近期我校数学课采用翻转教学打下了师生角色上的基础。由于五年制高职学生没有升学压力，在大力提倡素质教育背景下，在他们中实行数学翻转教学，对培养学生人文素养，自主学习能力等都有益处，特别是翻转教学在激活差异化教学方面已经取得了明显的成效。

1 翻转教学的概念与五年制高职数学差异化教学方法

翻转教学与传统教学相比，在知识传授，知识吸收内化两个阶段是完全颠倒的，两个阶段所采取的方式方法与传统教学相比也有明显的不同；……