对高校动画专业基础课程教学改革的研究

何芬

摘要：最近几年，我国动画产业发展速度逐渐加快，在各大高等院校中，动画专业已成为热门专业。根据不完全统计，我国共有600余所高校开设了动画专业，但是，现阶段我国高校动画专业的基础课程教学还存在一些问题。本文主要分析了我国目前高校动画专业基础课程教学的现状，在此基础上对高校动画专业基础课程教学的改革进行探讨。

关键词：高校 动画专业 基础课程 改革

中图分类号：J218 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0148-02

和电影的技术型动态视觉不同，动画主要依赖劳动技巧以及技术的灵活应用。我国第一部动画片是1926年问世的《大闹画室》，比世界第一部动画片晚问世20年。从某种角度来说，我国的动画产业起步并不太晚，然而，在之后的90年中，中国动画产业的落后众所周知，这引起了人们的广泛关注。就现阶段而言，日本的动画以及美国的动画享誉全球，而中国的动画产业起步并不算晚，但却没有一部代表作。在互联网时代，中国动画产业遇到了前所未有的机遇，也为培养动画产业的人才提供了契机，在这种情况下，对我国高校动画专业的基础课程教学改革进行研究和探讨有着重要意义。

一、我国高校动画专业基础课程教学的现状

由于世界科技水平的提高，很多产业都逐渐升级，而中国的新兴产业之一——动画产业，在最近几年发展的速度也是相当惊人。另外，政府也大力扶持我国的动画产业，针对我国的动画产业制定了一系列的优惠政策。就现阶段而言，我国动画基地最多的地方主要包括广东、浙江、北京、上海等地，更重要的是，我国在“十二五规划”中纳入动画产业，从此，动画专业就成为我国近600多所高校的热门专业，动画专业在我国掀起了一阵风潮。为了满足我国动画产业的未来发展需求，我国近600多所高校相继开设了动画专业基础课程，成立了动画系、动画学院。基于我国动画产业发展的基本情况，制订了长期的动画产业人才培养计划，为我国动画产业的发展提供人才，在一段时间内，我国动画创作一度有蓬勃发展的势头。[1]据不完全统计，开设动画专业的高校一共有600多所，创办和动画有关专业的大学达千所以上，截至目前，我国各大高校和动画专业有关的学生数已经超过了45万。在诸多高校中，有很深艺术底蕴的高校是北京电影学院、八大美院、中国传媒大学等主流学校，这些学校的动画基础教育水平较高。由此可知，我国动画产业发展前景良好，但是，前景良好的同时也有一些隐患。例如很多开设动画专业的高校并不具备相应的师资力量、教学条件以及教学经验等，承担不了动画专业的教学任务，况且，跨越式的发展必将降低相应的教学水平和教学质量，造成我国动画专业各高校教学水平相差甚远的情况。

从市场前景来看，我国动画专业的市场前景非常广阔，这个专业的学生也有很多就业机会，很多传媒公司和游戏公司缺乏相应的人才。但是动画产业的发展是喜忧参半，发展前景良好，但是面临的问题也不小，例如我国很多动画公司目前为止存在大量职位空缺的情况，但还有很多动画专业的学生处于待业之中。出现这种矛盾的原因是高校教育存在缺陷，主要表现在市场对人才的需求和高校的人才培养方式不匹配，培养出来的人才并不是市场需要的人才，如此一来，动画企业招不到人，动画专业的学生也找不到工作。另外，从动画产业的人才来看，存在参差不齐的情况，而且由于高校的开放式教育理念，动画专业的学生毕业之后就业方向太多，导致所学知识多而不精，不能满足该专业的市场人才需求，而其他行業的知识也掌握不多。

二、我国高校动画专业技术课程教学改革新途径

（一）教学改革方法

由上文所述可知，目前，我国动画产业的发展并不成熟，而且基础教育并不完善，有很多问题还没有解决。

首先，从我国高校动画专业的师资力量来看，从事该专业教育的教育者大多是国内人士，而且大多是同省市的教育者，如此看来，我国各大高校动画专业的教育质量基本在一个水平线上。相对日本以及美国等动画产业发达的国家而言，我们缺乏相应的行业交流。众所周知，没有交流就没有进步，所以，我国高校应聘请海归教师或动画专业外教，另外可以选派一些比较优秀的动画专业教师去国外相关院校进修。总而言之，高校教育者应从更高层面的角度出发，看待我国动画专业的教学问题。

其次，从我国高校动画专业的课程结构来看，我国高校动画专业的课程尽管和传统专业课程的设置有所不同，但是和我国动画市场对人才的需求并不匹配，这种课程结构下培养出来的动画专业人才并不能满足市场的人才需求。而且传统美术和动画艺术之间也存在很大差距，尽管两者具有艺术上的共通性，但是具体的操作以及材料并不一样。由于动画专业的知识涉及范围较广，所以相应的课程容量会很大，因此，我国高校的教育者必须了解其中深浅，知道如何舍弃，若不能在动画专业的学年或者课时上增加时间，就必须将一些基础课的时间充分利用在动画专业课程的教授方面。比如国外的动画专业高校学生从入学到毕业，对于美术基础“回炉”在教育课时并没有我国高校的这么多，其根本原因是我国高校的动画专业课程结构以及课程内容设置不够清晰。而且国外动画专业高校招收学生的条件是美术的基础知识考核合格之后才能录取，进入高校之后直接进行专业的动画教育。从这一点看来，我国高校的动画专业教育招生条件实在过于“马虎”，这不仅耽误了学生的个人发展，也对我国动画产业的发展形成了一定的阻碍。因此，我国高校应从招生条件以及课程内容和结构方面进行我国动画专业基础课程教学的改革。

最后，从课程的具体安排方面来看，我国的动画专业课程中一些专业的概念非常笼统，这说明我国高校动画专业的教学者以及基础教材编写者的动画专业水平较低，比如“二维动画”“三维动画”的基本概念就非常笼统，这些概念主要涉及编剧导演、图像处理、运动图像的制作和处理以及数字媒体等，所以概念中不能缺少任何一个方面，否则动画专业的教学就不完整。[2]由此可知，我国高校动画专业的教育者以及教材编写者必须进行课程的仔细划分，例如可多增设一些选修课程，增加有关动画专业的知识，并增投价值的课程，避免出现“术业无专攻”等现象。从英国的肯特大学课表制定来看，该校动画专业第二学年第一学期有十门课，必修课有四门，选修课有六门，这对于培养学生自身兴趣以及专业知识积累来说是一种非常科学的课表设置，这样的科学课表设置才能培养出“术业有专攻”的学生，使学生学有所成，激发学生创造力，促进我国动画产业的发展。endprint

（二）动画专业学生能力培养改革方法

1.加强基本功训练

高校动画专业的基础是素描，是对学生进行造型能力、创造力和想象力的培养，进一步培养学生基本功，有助于提高学生的基础动画设计水平。动画素描是对结构、虚实、形体、节奏、空间以及疏密等关系的表达和观察，虽然传统素描和动画素描同源，但传统素描注重光影调子，动画素描则更注重线条的运用，线条的表达能力和概括力更强，而且在动画角色制造中通常是利用线性的方式来进行动画人物的运动轨迹和动作构造。另外，在动画专业的教学中，必须融入现代动画的教学内容。现代动画离不开影视，和传统的“国油版雕”传统艺术相比，动画素描强调的是“动”，是对角色的动态把握。动画片中的场景设计、角色造型等人物动态设计，都是一张一张画出来的，所以动画专业的学生必须具有丰富的动画表达能力，所以相对于动画专业而言，先构图再刻画的方式并不科学。因此，必须对学生对事物瞬间变化的观察能力加以培养，让学生通过动作分析、结构分析，增强记忆能力，全面理解模特工作。另外，动画素描教学应以短期课程为主，主要培养的是学生的物体构成、结构以及动态的把握，比如人体结构、环境结构等。

2.动画表演能力培养

动画教学中的基础部分也包括动画表演，但是现阶段我国高校动画专业基础课程教学中对学生这一素质的培养缺乏重视。

“表演”是一种模仿，可以引起观众的共鸣，使观众接受，印象深刻。提到表演，人们首先想到的是影视明星，但是动画片也属于影视，所以动画片也涉及表演。真人影视由真人执导、真人表演，动画影视是由真人执导、“动画形象”表演。动画表演是基于运动规律而进行的表演，形体上稍微有点夸张，而且给人超越现实的感觉，特别是形体动作和面部表情。[3]然而，动画表演不是捕风捉影、天马行空或是胡编乱造，動画表演也要遵循运动规律，只是表现手法比较夸张。动画表演来源于现实生活，所以动画制作人首先要掌握运动以及表演知识，之后才能进行动画人物创作。

由上文论述可知，我国高校动画专业已经开设动画表演课程，主要教学内容是运动规律以及动画表演，作为动画制作人既要会表达还要会表演，要学会对动作的解剖和分析。例如宫崎骏就有丰富有特色的表演风格，而且对人物运动规律的把握已经出神入化。另外，动画专业的课时必须加长，主要原因是动画是一个非常复杂的课程，比如对运动规律的掌握就需要很长的时间，并不是短时间内可以学会的。此外，可以从舞蹈层面来进行运动规律的教学。比如在电视、电影出现之前，话剧、戏曲和舞蹈是大众的娱乐方式，表演方式比较贴近电影，比如迪士尼动画在以前就有话剧元素，角色活动也掺杂了一些歌舞。除此之外，还要完善教学设备，例如教学影院、话剧舞台、计算机、摄影机等。

三、结语

综上所述，本文主要分析了我国高校动画专业基础课程教学的现状，并在此基础上进行高校动画专业技术课程教学改革的探讨，谨供相关人士参考。

参考文献：

[1]杨成.高校动画专业课程群建设与改革探讨[J].浙江科技学院学报，2015（4）.

[2]沙彪.关于高校动画专业基础阶段色彩课程的教学思考[J].包装世界，2012（3）.

[3]史学峰.高校动画专业的教学改革道路探析[J].美术教育研究，2014（1）.

责任编辑：孙 瑶endprint