开辟语言积累途径，传授积累语言方法

安维娟

摘 要：重视语言积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。可见，重视语言的积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题。那么，如何开辟语言积累途径，教给学生积累语言的方法呢？我认为可以从以下几方面入手去做：

关键词：语言积累 阅读理解 诵读激情 迁移练习

一、把语文课堂教学作为学生积累语言的主要阵地

1.阅读理解促积累

读是阅读教学中的重要环节，读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值，读有所得。阅读教学中的语言积累要处理好阅读与理解两者的关系，让阅读、理解能力平衡发展，从而达到有效积累语言的目的。

如，在指导学生学习《窗外》第二段时，在学生初步理解这段内容的基础上，先出示：细嫩的草葉，给田野抹上了一层淡淡的绿色.能给“抹”换个词吗？“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）你能把这句话变成一句诗吗？（草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。

指导学生在阅读中比较品味，既训练了学生阅读理解的深刻性，又使学生学到了运用词语的准确性，提高了语言的鉴赏水平。

2.诵读激情促积累

叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。……