新课标下的小学数学教学分析

米玛次仁

摘 要：随着新课标的实行，人们越来越重视教学的质量和水平。小学数学作为一门基础学科，在新课改下，教师不仅要重视学生基础知识的传授，更要注重学生全面发展的需求，这样才能够提高整体教学质量。本文就新课标下的小学数学教学中存在的问题进行分析，并探讨提高小学数学教学质量的方法。

关键词：新课标 小学数学 教学质量

随着教育事业的发展，如何提高教育水平，培养符合现代社会发展需要的学生已成为教育工作者不断探究和思考的重要问题。对于西藏地区的教师而言，更需要不断加快脚步，不断的接受和创新新的教学方式，提高教学质量和学生的学习效率，努力跟上现在教育的发展，才能够促进学生的全面发展。

一、新课标下的小学数学教学中存在的问题

1.教师方面存在的问题

在新课标下的小学数学教学中，针对教师方面存在的问题，主要有以下几点：（1）教学目标不准确。在新课标下，大多数数学教师对新教材的教学目标把握不准确，不能够做到理论和实践的结合对学生进行教学，而是比较偏向于理论方面，导致学生在实践方面的能力较为薄弱，无法深入的理解所学知识。（2）传统教学理念严重。新课改中要求：注重培养学生的创新能力。但由于西藏地区较为偏远，很多教师都依然还在延用传统的教学方法进行教学，如“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”等，这极大的限制了学生的思维能力的发展，同时也抑制了学生的创新能力。（3）师资队伍薄弱。西藏地区地处偏远，有的学校不仅简陋，教师更是屈指可数，很多教师都是本地的教师，而且有些教师还要一人担任好几门课程。[1]

2.学生方面存在的问题。

在新课标下的小学数学教学中，针对学生方面存在的问题，主要有以下几点：（1）学生学习兴趣不高。数学是一门比较复杂的学科，虽然新课改已经实行，但是大多数小学生的思维依然受到传统的教育方式的影响，只专注于知识的学习，而不会灵活变通，一题多解。（2）学生的注意力不集中。数学这门学科比较枯燥、乏味，而小学生又比较好动、好玩，因此，在小学数学学习中，学生的注意力往往不能够集中在课堂上，加上西藏地区的小孩子大都比较自由，因此，对教师教学也带来了一定的困难。（3）学生的学习主动性不足。对于西藏地区的小学生，在学习上，缺乏学习的主动性，几乎都是被动的进行学习，听从教师的安排，因此，导致学习效率不高。[2]

二、提高小学数学教学质量的方法

1.创设游戏情境，激发学生的学习兴趣

小学生天性爱玩、好动，教师应利用小学生的这种特征，来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，进而提高课堂教学效率及学生的学习效率。例如，在学习《认识物体和图形》这一课时，其主要是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，并知道这些物体的名称，以此培养学生的观察能力和激发学生的学习兴趣。因此，教师就可以组织学生进行小游戏来完成这一教学目标。如，在经过初步的课文学习后，教师便可以把学生分为四个组，然后让学生在教室及自己周围去寻找这些物体，找到后做好标记，看看哪个组的小朋友找到的多，哪个组的小朋友就获胜。这样一来，小学生的激情就会一下子被点燃，都会动起来去寻找这些物体。在经过一番寻找后，每个学生都能够找到各种各样的物体，有的是对的，有的是不对的，那么接下来，教师便可以根据小学生找到的这些物体进行进一步的教学，把不对的物体对学生进行讲解，帮助学生进一步的分辨这些物体的特征形状，使学生更深入的了解所学的知识。通过这样一个小小的游戏活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够使学生更加深入的了解所学知识，使学生在游戏中快乐的学习。

2.合作教学，提高学生学习的积极性和主动性

在新课改下，教师应改变课堂教学方式，调动学生学习的积极性和主动性，为学生营造良好的学习氛围，使学生更加积极、主动的学习。例如在学习《图形的拼组》这一课时，首先教师可以事先准备好一些图片，然后进行导入教学：小朋友们还认识这些图形吗（教师出示一些长方形、正方形、三角形等图形）。这个时候，學生就会回答：认识。然后，教师再说：这些图形身上都藏着很多秘密，在这节课上，老师想看看哪位小朋友发现的秘密最多。然后让学生进行分组合作，用这些图形拼出新的图形，看看那个组拼出的图形多。在这个过程中，教师同样需要参与到学生的讨论交流之中，指导学生进行拼图。这样一来，小学生就会热情高涨，把这些图形当做玩具，运用自己的想象力和动手能力，拼出各式各样的图形。在学生拼完图形后，教师便可以让每个小组请一位同学来分享此次拼图的结果，说一说用了几个什么图形，又拼成了什么图形。通过这样一个合作交流的方式，能够调动学生积极加入教学的积极性，同时，在学习中发挥自己的自主学习能力，培养学生团队合作意识。

结语

总而言之，在新课改下，新课改教材与传统与教材、教学目的等都不想听，教师应充分了解新课标的情况，不断创新授课方式，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，培养学生的学习能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈艳.新课标下小学数学探究式教学方式初探[J].读写算：教育教学研究，2016，81（02）：10-11

[2]罗永富 ， 黄发梅.新课标下小学数学教学改革的思考[J].读写算：教研版，2015，65（10）：78-79endprint