培养小学生语感能力“三部曲”

王秀玲

[摘要]在小学语文阅读课的教学中，培养小学生的语感能力是十分重要的，这是语文教学的重要教学目标。本文结合教学实例论述了边读边思、触发语感；品词析句、发展语感；拓展延伸、提升语感的策略与方法。

[关键词]阅读教学；语感；策略

语文教学中，语感是最为重要的能力之一。我国新颁布的课程标准中也强调了，在语文教学中不能过分重视知识的整体性和系统性，而是需要尽可能地培养学生良好的语感和对于文章整体的把控能力。在语文学习中，语感较好的学生，对于语言的理解也更为迅速和深刻，他们通过对语言的接触可以迅速激发情感，同时领悟到作者所创造出来的意境。基于此，小学语文教师应该在日常的课堂教学中着重培养学生的语感，多给学生创造一些实践的机会，使学生的语文素养全方位发展，从而达到语文教育的目的。

一、边读边思——触发语感

自古以来，我们都明白一个道理，那就是“书读百遍，其义自见”，由此可见，在学习语文时多采用朗读的方式，在朗读中培养学生的语感最为有效。但一定要提醒学生，所谓的“书读百遍”并不是有口无心地读，而是需要在朗读的过程中加入思考的成分，一边读一边想，这样才能做到每读一遍都会有全新的收获，这样的读才能够真正领悟到文章的内涵。

例如，在教学《槐乡五月》这一课时，我首先让学生预读课文，对课文的内容有个大致的了解，然后让学生将课文划分段落，并写出每一段的段意。布置下任务后，学生会带着教师提出的问题去阅读课文，随后我提出问题：在本篇文章中，有哪些词可以表达出槐乡的美丽和槐乡人的热情好客？学生齐声朗读课文，在朗读的过程中思考相关问题。课文朗读结束以后，我采用多媒体教学工具来展示出槐乡的图片，让学生根据图片来充分感受槐乡的美，再有感情地朗读一遍课文，在读的过程中要加入自己真实的情感。接下来教师让学生们合上课本，教师提问：同学们通过刚才对课文的朗读，想一想你们看见了什么，闻到了什么？有的同学说：我看见了美丽的槐花。有的同学说：我看到了在槐树下玩耍的孩子。还有的同学说，我仿佛闻到了清新的槐花香……

通过这样的教学.学生可以在阅读和朗诵的过程中思考教师提出的问题，这样不仅可以更好地理解课文内容，同时还能够更好地拓展学生的思维，提升学生的语感能力，可谓一举三得。

二、品词析句——发展语感

字、词、句是文章的主要组成部分，优美的词句可以将文章所蕴含的意思表达出来，同时还能够做到情感的传递。读者可以通过对文章的阅读体会作者的情感。在品读文章时，通常都是由最基本的单位来体会最真切的情感，同时也可以让阅读者体会到阅读的快乐。基于此，在阅读教学时，教师要有意识地引导学生通过对字、词、句的品读来赏析整篇文章，带领学生进入文章所营造的意境，当学生学会深入阅读以后，就会对阅读更加感兴趣，同时通过大量的阅读来提升自己的语感。

例如，在教学《爱如茉莉》这篇课文时，可以通过赏析课文了解到本篇文章主要是通过叙述的方式来表达爱。在文章的末尾，作者连用了两个“爱如茉莉”。基于此，在教学中，教师可以用如下方式来引导学生进行文章赏鉴：教师可以提问：为什么作者会在文章的末尾连用两个“爱如茉莉”？这样做会不会重复呢？

通过这个问题，让学生带着问题去阅读课文，在文章中寻找答案。而阅读的过程就可以提升学生的语感，同时也能够让学生明白为什么作者重复使用“爱如茉莉”，就是为了表达自己深沉的爱。

三、拓展延伸——提升语感

一篇优秀的文蕈，可以让阅读者通过阅读来体会出强烈的情感，每一字、每一句都能够包含丰富的情感，让读者每读一遍都会有新的感受。有的作者为了让文章所蕴含的意义更加深远，还会刻意在文章中留白，而这个留白就可以让读者充分发挥自己的想象。教师在课堂教学时，需要有针对性地去引导学生品读文章，同时让他们充分发挥自己的想象力，让学生通过自己的理解来对文章展开续写，大胆地将自己的想象发挥出来，这样不仅能够培养学生的语感，还能够提升其写作能力。

例如，在教学《三打白骨精》这篇课文时，首先要明白这是一篇小说，其特点就是通过细致的描绘人物动作来刻画人物形象。教师在教授时，可以首先介绍这篇小说节选的背景，同时将原著中白骨精变成村姑、老头子和老太太的外貌描写以及孙悟空三打白骨精的精彩描写展现给学生，让学生将课文和原著文字描写进行对比，在此过程中，学生能够对《西游记》这一名著的魅力进行充分的感受，同时也能够让学生更好地培養语感，扩大视野。

实际上，在苏教版的课本中，除了《三打白骨精》之外，还有很多由名著节选而来的课文，在教授这一类文章时，教师需要给学生进行背景知识普及，同时将原著中精彩的语言和描写方法展现给学生，让学生充分体会到名著的魅力所在。长此以往地坚持下去，学生的语感自然而然就会培养起来，同时还会更好地激发学生的阅读兴趣，主动去进行阅读，充实自己。

综上所述，培养小学生的阅读能力和语感，不仅仅是我国新课程标准的要求，同时也是语文教学最本质的目的。基于此，小学一线语文教师应该不断提升自身专业素质，同时采用创新型思维来引导学生进行语文实践，并加强课外阅读，有效地提升学生的语感，同时能够有效地促进小学生语文核心素养的提升。endprint