三年级识字作文教学的实践与思考

费姣

一般来说，学生在一、二年级的主要任务是学会一些简单的字、词，学会用拼音来认字，而到了三年级，老师在教学模式上开始有了转变，不再只是单纯地教学生识字，对学生的要求也开始从被动学习变为主动学习，学生需要运用所学习过的字、词来组句，进而形成一篇简单的作文。老师在课堂上成了学生知识学习中的引导者，帮助学生把学习的重点放在阅读、写作上，定期给学生布置写作任务，内容上多以记事性的文章为主，要求学生开始写日记，记录自己一天的感想，锻炼学生的写作能力，为以后的写作打下坚实的基础。

一、正确认识识字作文的特色与重要意义

识字作文的主要内容是自己在认识某个字或者某个词汇时发生的相关故事，它与个人经历息息相关，具有显著的实践性，除此之外，它的其他特色和其独具的价值如下。

1.童真意趣，不拘一格

识字作文来源于最真实的生活，记录了学生自己的经历，虽然有时它缺乏其他很多作文重点要求的深刻思想，但是它极具个人色彩且充满了童真童趣，同时，其完全来源于生活的真实性也让人耳目一新。这些识字作文的内容多种多样，有的讲述了自己抓兔子的经历，有的则重点着墨于故事的趣味性，而少数作文只有寥寥数句，只是简单地叙述了自己今天认识了某个字。这些识字作文的篇幅长短不一，有的非常简短，但是它们都极具个人色彩，充满了孩童天性之美和想象力，富有自主创新性，而不像那些模板作文一样，死板拘束，千篇一律。

2.新鲜及时，真实灵动

识字作文叙述了自己真实的经历，包括阅读过的书籍、观赏过的美景、玩过的游戏以及学生从这些事中认识到或者体味到某个字或者词的意义，从而真正地认识它们。有的识字作文讲述了自己第一次在飞机上看到云层时的感受；有的识字作文说的是自己周末和父母去放风箏的经历；有的识字作文则讲了自己读完一本书后产生的感想。在学生写作前，生活中发生的大大小小的事情都会像走马灯剧场一样一帧一帧地在他们脑海中转过，然后被整理归纳成一篇习作，而这样的习作无疑充满了真实性，新鲜灵动，趣味十足。

二、怎样积累识字作文的写作素材

识字作文是一种非常重视实践的习作，其内容至少由两个部分组成：实践体验和习作表达。三年级学生对于写作还不熟悉，其习作水平还处于起步阶段，最让他们苦恼的问题就是写作时常常觉得无从下笔。学生们应该如何从实际生活和相关感受中提炼出写作素材呢？

1.学会观察的方法

日常生活中的一切就是最好的写作素材来源之一，但是只有掌握适当的观察方法，才能有效地收集并提炼这些素材，从而进行写作。第一，要培养学生的全局观，使他们在观察事物时不局限于单一方面，而尽量从整体进行全面的观察；第二，教他们学会有序地进行观察；第三，教他们学会重点着眼于事物的特点；第四，提高学生自主观察的积极性，培养他们的自主观察意识，使他们能够善于发现生活中的各种美丽和趣味。

2.学会阅读的方法

阅读作为提供写作素材的重要来源之一，也应该得到老师和学生的重视。教师应该引导学生学会合理地阅读，首先可以给学生推荐一些适合他们的书籍、杂志等，其内容涉猎最好较为广泛；其次，要求学生养成摘录的好习惯；再次，鼓励学生去反复阅读甚至背诵自己的摘录内容，并且尝试将其融入自己的写作中。

3.学会及时记录

“好记性不如烂笔头”，记录的重要性不言而喻。笔者要求学生专门准备一个本子，将自己识得的新字以及当时的见闻感想都大致记录在里面，从而将其作为识字作文的素材库以便日后的相关习作。

三、怎样进行识字作文的有效写作指导

1.学会写事的方法

举例来说，在教学生写好一篇记事性的作文时，笔者以《赶海》为例，分析了文章的写作技巧，总结文章在记事上的巧妙之处。一篇好的记事性文章必须要具备以下几点要求：一是文章在叙述一件事情时要有重点，不能像是写流水账一样，对于事件的经过要叙述清楚，让读者能够清楚地知道作者想要通过文章表达的想法。叙事的条理要明确，文章的上下文要连贯，在地点的选择上要交代清楚，不能够无缘无故就从一个地点的叙述转移到另一个地点所发生事件的叙述，就像是拍摄电影一样，要给读者非常清晰、明确的感觉。二是在叙述的过程中穿插着自己的感受，对事物的描写是为了更好地“动情”。举例来说，我国著名的女性词人李清照就很好地做到了这一点，“物是人非事事休”看上去是在写实，实际上表达了自己内心无比悲凉的感受，让读者读起来也更有感触。三是在描写人物的时候，要抓住人物的神态，人物的神态最能够表达人物的内心，在对于某件事的看法上，有些人可能只是表面上的认同，语言上说着“我很认同你的观点”，但是其神态与语言所表达的意思不符。因此，神态的描写对于更好地展现一个人的形象是至关重要的。另外，对于语言和外貌的描写也同样重要，可以让读者有“闻其声便知其人”的感受。

2.学会简单说明的方法

在训练学生写说明文时，笔者以《恐龙》一文为例，分析说明文写作的相关技巧。要写好一篇说明文，一方面要注意对所叙述事物明显特征的叙述，让读者在阅读文章时就可以想象出事物的外形，另一方面，为了更好地说明一样事物，可以采用多种说明方法，使得文章对于事物的说明更加具体。

四、怎样进行识字作文的评价

1.“发表”作文，评价更具有互动性

笔者在培养学生的写作能力时，采用了让学生在课堂上分享自己文章的办法，其他学生可以对作文的分享者提出自己的意见，对于一些优秀的作文进行表扬。在这个过程中，学生通过对他人作文的欣赏和评价，也能够发现自身在写作方面的不足之处，促进学生写作能力的提高。

2.正面评价，评价更具针对性

在评价分享者的作文时，要看到他人作文的闪光点，进行表扬，对于一些还有提升空间的作文，多加鼓励，让学生在写作过程中肯定自己。老师在看到学生作文里的不足之处，不要总是以一种批评的语气去评价学生的作文，对学生作文中一些写得好的地方，不要吝啬自己赞美的词句。endprint