浅谈信息技术微课的制作和应用

李明华　赵炜

[摘要]信息化时代挑战传统教学和学习结构，以微视频为核心的微课创设了学生自主探究学习的环境，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。本文主要从信息技术微课的制作和应用两个方面进行论述。

[关键词]微课；制作；应用

按照国内著名的微课实践研究者——佛山市教育信息中心教师胡铁生先生的理解，…微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”。因此，信息技术微课不是简单的对操作的录屏，也不是课堂实录的一段视频，而是对某一个知识点的讲解和突破。下面从制作和应用两个方面具体阐述。

一、微课在信息技术学科的制作

1.确定主题，知道标准

微课的主题，我们优先考虑一课中能举一反三的知识点，选择能总结归纳出思维方法的知识点，选择一节课中的教学重点或难点。具体来说，我们应优先考虑一节课中最有价值的主题。主题确定后，我们需要知道依据和标准，微课的制作软件和评判标准网络上有很多，结合“泰微课”发展的大背景，我们可选择“泰微课资源技术规范要求”作为依据，了解具体要求。

2.明晰概念，动手制作

目前，网上的信息技术微视频可以分为两类，一种是以操作示范为主的微视频，另一种是内容比较完整的微课。两者因为制作要求不同，其作用也不一样。微视频因为重在操作示范，一般是作为学件，在学生自我探究时让学生观看，而微课因为内容完整，学生既可以单独观看进行自学，也可以在课前统一播放让学生预习，还可以通过后期编辑视频在课堂的适当环节让学生自主学习。明晰了微视频和微课的概念，制作微课就可以事半功倍。微课其实是讲解一个知识点的过程，因此，录制微课，我们同样需要制作辅助课件，为了保证录制的效果，课件的背景一般为纯白色，插入的文字则是黑色，内容不能杂乱，排布要美观。

3.积极反思，不断提升

制作一节微课，需要我们对微课的主题进行深入浅出的讲解，如同一节好课需要多次磨合一样，一节微课也需要多次磨合。只有经过制作、反思、再制作这样的不断重复磨合，我们才能制作出一节精品微课。

4.注意点

制作微课要注意以下几点：（1）事先组织好自己的语言，最好事先把语言组织好，打印出来。（2）语速要慢，课件要简约，适当使用泰微课制作工具里的铅笔工具进行圈画突出重点。（3）保留部分好的视频，便于后期对它们进行对比、编辑。

教师制作微课，无论是难点突破、对知识讲解还是拓展延伸，制作微课的过程都是教师对教材知识内容进一步理解的过程。每一次制作微课的尝试，教师都在经历着“研究一实践一反思一再研究一再实践一再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。因此，制作微课提升了教师们教学和研究的水平和能力。

二、微课在信息技术学科的应用

1.微课应用于课前预习

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习既是自主学习的一个重要环节，也是学生需要重点形成的学习习惯之一。如何指导学生进行有效的预习，是教师的一项重要任务。

小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习，然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。

如笔者在教学《logo程序设计——带参数的过程》时，这节课的教学重点是理解参数的含义以及掌握带参数的过程的格式，基于该教学重点，我精心设计了6分钟的微课。微课借助PPT课件结合教师讲解以及软件示范操作，形象生动地为学生呈现了本节课的重难点。微课先从画五个大小—样的正方形人手，让学生明确两个知{只点：（1）用不带参数的过程画出的图形特点是大小一样，形状一样的。（2）过程包含三个组成部分：过程头、过程名、过程尾。接着呈现新图形，找出新图形的特点是：形状一样、大小不同。然后，讲解并示范画出新图形。最后课件再明确呈现出带参数的过程的格式和用法。微课呈现的教学过程直观易懂，同时，我始终给学生搭建思考的平台，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学会知识的同时学会学习，学会总结与发现规律。在第二天的课堂检测中，我先通过口头练习和交流检查学生的预习效果，并根据学生在练习与交流中存在的问题以及预习中的困惑提问，师生共同探讨解决，最后再通过练习拓展提高。由此可见，利用微课预习，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。

2.微课应用于课堂

信息技术课堂上，我们可以借助电脑和网络，使用微课有着不可比拟的优势。

信息技术学科教师的重复性劳动多，这种不厌其烦的讲解和指点十分考验教师的耐心，也消耗了教师的精力，如果将教师最精彩的讲解过程制作成一个个微课，就可以减轻教师的教学时间，让教师有更多的个别指导的时间，大大提升课堂教学的效率，起到事半功倍的效果。

如果微课的主题是一节课中的一个知识点，当老师讲解到该知识点时，可以让学生一边观看微课视频自学，一边对照视频尝试操作。微课的这种随时暂停，自行操作的特点，为学生提供了边学边练的学习环境，有助于学生形成自学探究的习惯，提高学生的学习能力。如果微课的内容比较完整，不是一个小知识点，不适合在课堂上播放，我们也可以通过后期简单地剪辑，只呈现微课中最精彩的知识点，从而更好地为课堂服务。

应用了微课的课堂，因为学习方式不再单一，学生变得更加积极主动，教师的作用变成点拨、指导。微课，无疑是一种教学革新，对学生而言，它促成了一种新的自我学习模式，对教师而言，它提供了教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目標。endprint