语文教师要勇于写下水文

摘要：在语文的教学中，作文是比较难教授的。笔者通过亲身尝试下水文的书写，感受颇深。本文主要谈论语文教师要勇于写下水文，一方面可以为学生做出表率作用，另一方面还能拉近与学生的关系，这样能够提升学生的写作兴趣，最终使他们爱上写作。

关键词：语文；下水文；写作兴趣；游记南寺，我是去年“十一”去的。回来感触很深，随手在QQ空间心情里写了一点，可是撒懒没写完。八年级第一学期第一单元学的是游记，单元写作练习就是要求学生写一篇游记。所以就逼着自己把这个游记写完整了，算是写的一篇下水文吧。（见附文）没想到这样的尝试却有着非同一般的效果。当时学生们纷纷点评我的作文：

“这篇也是按照游踪写的，和《三峡》写法是一样的。”

“写景是按由下到上的順序的，和《青海湖，梦幻般的湖》差不多。”

“老师这篇作文写的详略得当，详写了登山所见、所感，略写了上山下山的景物和感受。”

“我觉得老师的作文中写从树梢上掉下雪路很滑的情景写的很生动，我都有害怕掉下去的感觉了！”

“作文好像没写完？”

“这么看来，我们村子边的红柳滩，秋天也很美啊！”

……

趁热打铁的指导自然是顺畅自然而且是有效的了。因为有了这样的身边的例子做榜样，学生写起作文来，就觉得有章可循，有法可鉴了；写起来兴趣盎然，也不觉得枯燥了：最后作文完成后，自然效果很好。

由这次写下水文的尝试，我感受颇深：

1教师写下水文不是要和学生比出个高下，主要是能营造一种写作氛围就好。