怎样做好农村幼儿园的幼小衔接工作

李红梅

自20世纪90年代起，幼儿园教育与小学教育的相互衔接问题，就受到来自世界各国的普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。

由此看来，要帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”，做好各种衔接工作是幼儿园为幼儿升入小学所肩负的责任和义务。

一、幼小衔接存在问题

（一）孩子接受提前教育，适得其反

就目前而言，学前教育小学化早已不是一种简单的倾向，而成为一种社会普遍现象。首先，就幼儿园而言，孩子们的活动课上出现的双语教学，学数学、背唐诗、学拼音、认汉字等等的小学内容，早已普遍存在。然而就当前出现的双语教学，大部分城市只有到了3、4年级才开设相关的英语课，即便幼儿在幼儿园里学得再好，中间有将近3年的时间，也早就忘了。这样看来，幼儿在这个时期很容易把英语和拼音相混淆，导致孩子无所适从，也并不能给孩子将来的英语学习做好铺垫和带来促进性作用。

其次，就目前幼儿教师来讲，这种提前教育，尤在教学方法上最为突出。由于教师的资历，技能，水平上课的方式与特点，参差不齐，在幼儿园阶段，已不再是以游戏为主，而是出现了老师问，孩子答的上课模式，采取填鸭式和灌输式教学手段，极大地违背幼儿的身心发展规律与特点，使孩子被动接受学习，久而久之，孩子形成固定模式，僵化的思维，就不可避免的出现了“小学化”。

（二）家长盲目对孩子进行幼小衔接

此外，社会上出现的部分幼教机构，为了迎合当下，父母望子成龙，望女成凤，虚荣攀比的心理，无限放大“赢在起跑线”的错误观念。……