浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略

张鹏飞

一、政治教学全面生活化的重要性

在传统的政治教学当中，很多教师没有把政治知识与实际生活结合起来，这不仅使本就枯燥的理论知识更加枯燥，而且还不利于拓宽学生的知识面，只把学生的目光局限在课本上，只为能够在大小考试中取得优异的成绩，然而这与新型的教学理念是背道而驰的。高中政治教学就是初步培养学生的人生观、价值观，是以学生终身发展为理念的一门学科，因此，教师在教学过程中就要全面树立生活化教学理念，并意识到生活化教学的重要性。其实，要实现生活化教学，最重要的就是使教师意识到，生活化教学是为了发展学生所必不可少的一项新的教学模式。因此，要让教师们改变其固守的思想，接受融入了实际生活气息的课堂，改变传统的教学理念。

二、实现教学内容的生活化

高中政治的涉及面其实很广，因此，教学内容的生活化就必不可少。高中政治的教学内容应当更加开放、多元，并以其为方向努力融合实际生活。教学内容的开放很重要，教师们需要明白，课本上的教学内容是很重要的知识来源，学生掌握的大部分知识都是从课本上获得的，但课本上的知识却不是也不应该是学生汲取知识的唯一来源。教师可以把一些学生可以接触到的新闻内容或时事政治拿到课堂上来与学生分享，借助实例来向学生们讲述抽象的政治理论，并结合课本的基础理论对该新闻或时事加以分析，让学生感受到在生活中学习，在学习中生活。例如，我在讲《经济生活》时，讲价格的变动及其影响时会列举生活中鸡蛋、汽油、猪肉、烧饼、面条等价格的涨落，尤其是禽流感的暴发对鸡蛋价格以及对人民生活的影响；在讲互为替代品和互补商品时，我会列举商场和超市里面的商品摆放是有一定规律并不是杂乱无章的。在讲《政治生活》时，我会列举当年召开的“两会”、3·15晚会、国家领导人的互访等学生比较关心的热点问题。在讲《文化生活》时，我会结合当年的感动中国人物评选、道德模范人物评选、身边“最美人物”评选等大家耳熟能详的材料为切入点，将抽象的政治理论生活化，让学生感受到在生活中学习，在学习中生活的乐趣。

三、实现教学方法的生活化

1.还原法。

还原法就是在课堂上拿出一次事件或一项时事来进行模拟还原再现，学生能够通过再现出来的事件，根据所学的政治基础知识，对此事件进行再分析，用自己的观点和看法来分析事件，而这时候，教师就应该鼓励学生积极发言，说出自己的想法。在课堂上众多学生的想法集中在一起能够使学生和教师都获得很大的收益，起到了同时学习、同时进步的作用。例如，我在讲《政治生活》中我国的政党制度时，播放了召开“两会”期间，习近平总书记参加民进、农工党、九三学社联组会的视频，通过播放视频，提出问题，让学生直观地感受民主党派在我国政治生活中的地位和作用，学生反响强烈。

2.情景模拟法。

在政治课堂上，通过创设不同的情境，能够让学生们懂得不同的知识与道理，同时也能够有效地激发学生的好奇心与学习兴趣，让学生积极地融入课堂，参与到情境中来，让学生有一种身临其境的体验，能够使学生设身处地地想问题，并通过设置情境中的问题来让学生更深入地思考，让学生的政治思想能够得到升华。这些教学方法，都能够使学生当堂反映出自身情况，能够鼓励学生积极地学习政治，让政治课堂不再枯燥无味，让学生们对政治课充满期待。生活化教学的融入，能把政治教学与生活实际相结合，学生的课堂效率会有着十分显著的提升。例如，我在讲《政治生活》中中国共产党的基本执政方式是依法执政时，为了强调宪法在我国政治生活中的权威时，我让全班同学在一名学生带领下，宣读政府机关人员就职时的誓词，让学生亲身感受宪法的尊严，树立遵纪守法的理念，课堂效果非常好。

总的来说，高中政治教学关系到学生世界观、人生观和价值观的培养，也关系到学生未来的发展，是学生初步认识社会的途径之一，因此，高中政治教学务必要贴近生活，只有走进生活学生才能够得到锻炼。我们要立足于学生的生活经验开展教学，把理论观点的阐述添加到实际生活的事件当中，把学科知识与生活有機结合，改变传统的政治课教育，让课堂变得更加生活化，让学生对这门学科更加有兴趣，让政治课不再是学生们的负担。endprint