上海市高中体育专项化教学研究综述

王丽华

摘 要：運用文献资料法，在中国知网查阅了有关“高中体育专项化”的研究文献，通过对相关研究成果进行整理回顾，提出在未来研究中需要关注的方向。研究发现：当前的研究主要围绕体育专项化教学的概念、实施现状、必要性、影响因素、存在问题及优化策略等维度进行展开。提出建议：应多关注具体运动项目的专项化教学情况，提出的解决措施要具有可操作性。

关键词：上海市体育教学；体育专项化；教学改革

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.008

高中体育专项化课程改革于2012年在上海市率先展开，时至今日，改革已进行四年有余。在高中阶段实行专项化体育教学，可使体育教学更加贴近高中生的心理需求，体现学生的主体性地位，提高学生体质健康水平，对上推高校体育和下引初中、小学体育课程改革具有积极意义。也是实现“健康中国2030”战略目标以及学校体育“三位一体”的目标的重要一步。

1 体育专项化教学概念的研究

有关体育专项化教学的概念，严桢荣早在1988年就在《体育教育专项化初探高中及高等院校体育改革初步设想》中将其释为“专、高、实”，即按照学生的兴趣能力进行专项化教学，掌握一两项终身锻炼的技能，对少数有发展前途的学生提出高标准[1]。他认为专项化体育教学的目的是培养体育尖子和竞技体育后备人才，这样的解释偏向于竞技体育，不符合体育教学的要求。姜泓水和贺蕾则认为高中体育专项化教学是以学生兴趣为主导，以学生实际运动水平为依据，开展分专项、分层次、小班化教学[2]。……