中职英语教学实践的要点解读

摘 要：中职英语课堂中，学生关注的问题不再是高考，而是，这些英语知识与他们的“职业”有关系吗？对于他们的“职业发展”有作用吗？通过观察我们可以发现，这些问题的答案推动了中职英语教学，也阻碍了中职英语教学。因为学生的认知不同，他们对于英语知识学习的定位就大不相同的。但是作为中职英语教师要做好导向作用，要注意将学生的学积极地调动起来，让他们学习到可以促进他们发展的英语知识。

关键词：中职；英语；教学；实践；要点

英语教学在中职学校中，还是“主科”吗？有的专业的学生认为是“主科”，但是有的学生却认为是“副科”。其实从“长远”来说，学生要让成为可发展的“领域人才”，就要拥有一定的英语语言能力。在中职英语教学实践中，不管中职学生怎样想，作为教师的我们，一定要把握学情，把握教学目标，帮助学生做好规划。让学生学好英语知识，让学生养成“职业能力”，让学生拥有“职业意识”。那么，中职英语教学实践如何开展呢？

一、 先讓学生学

在笔者看来，中职学生最大的问题，就在于他们不想学，中职学生最需要面对的问题就是怎样学。那么作为教师来说如何实现让学生学呢？就要在日常教学中特别关注每一个学生。在中职英语课堂上差生的存在并不是个别现象。为了教学能正常进行，一开始就要想方设法调动他们的学习兴趣，把难度降低。

二、 给学生自信

中职学生除了缺乏学习兴趣，还有一点，就是缺乏学习的自信心。因为缺乏学习兴趣，他们不愿意成为学习者；因为缺乏学习自信，他们不肯定自己能够成为学习者。对于此，教师可在课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆地问老师，让学生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语的。

三、 实施因材施教

对于中职英语教师来说，我们要学会展现个性。应该在总的教学目标的前提下，针对各自专业的特点，自行进行教材重组，有针对性地进行教学。例如我所教的中职生是幼师专业的学生，他们毕业后所面对的对象就是幼儿。我认为他们的英语知识不需要多么的深奥。

四、 精心设计导入活动

在笔者看来，教师在课前要积极地做好每一种设定，其中最主要的设定就是“导入”，通过精心设定“导入”，使学生成为积极的学习者。也就是说，别出心裁、恰到好处的导语，能迅速抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。一堂课如果能有一个生动、恰当的导语，就比较能引起学生的注意，使课堂气氛马上变得轻松活跃。从而达到激发学生兴趣的目的，活跃教学气氛。

五、 应用情境教学

导入环节可以实现“兴趣激发”，不过它只实现了“成功的一半儿”，如何让学生的兴趣保持下去，还需要“完成另一半儿”。也就是还需要创设良好的学习情境，积极引导学生参与教学，能激发学生的学习动机，并使其保持较高的学习兴趣和学习热情。英语教师要注意在课堂上创造一个能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习语言。

六、 丰富多样的学习活动

中职学生的学习习惯往往也不好，他们的注意力往往不在“学习上”，所以在中职英语教学中，不管是被当做“主科”也好，还是被当做“副科”也好，都没有得到学生的“支持”。其实，学生们好胜心强，教师可以利用学生这一心理特点，组织各类英语竞赛，提高他们的学习。那么，如何才能让学生认真地学呢？就需要开展丰富多样的学习活动。如在年级举行英语歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、办英语墙报比赛等，在班级进行英语智力抢答赛、猜谜语等。这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。

七、 给学生活动的空间

学生需要成长的空间，中职学生更是“向往自由”，对于课堂中没有实现的教学目标该怎样做呢？就要应用好第二课堂，给学生展现个人能力、个人需求的空间。实践中教师可以有计划地开展课外教学活动，如开展英文演唱会、英语游戏、朗诵会等。总之，要尽可能地创造一个良好的英语学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在做中学、学中做，使课堂内外的教学产生互补，相得益彰。

八、 实施方法教学

在笔者看来，要想实现教学目标，就要实施方法教学。只有找到解决中职学生心理问题、学习问题的方法；构建魅力课堂，激发学生学习兴趣的方法；实现学生主体价值、教师主导价值方法，学生才能学习到必需的英语知识。不过，中职英语教学内容虽然不是很难，但要想教好学生老师还是需要花费一番功夫的。老师们应该认真研究教材，编写学习资料，力求准确把握重点、难点，运用符合本班学生实际的教学方法及教学形式，积极开拓教学思路。在语言表达方面，力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密。

九、 养成相关能力

中职学生最需要的就是能力，相比高中学生，他们马上就要成为“职场中的一员”，所以他们更需要能力。中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。

十、 改革考核方法

在教学实践中我们注意了“因材施教”，在考核过程中，我们更需要注意“因材施教”。实践中，老师可以根据中职生的专业设定专门的考核内容。比如我所教的幼师专业，我就将学生编辑的幼儿英文儿歌、课本剧表演及幼儿英语故事简笔画考核作为专业考核，结合试卷内容为基本的语言文化功底的考核。

综上所述，中职学生走入中职课堂之后，“个性”更加明显，英语课堂中他们更是“想学就学”，他们更是“个性张扬”。这时作为课堂主导的教师，要注意关注学生的需求、学生的能力、学生的发展。用自己作为成年人的“眼光”，引导学生学习到相关的英语知识。

作者简介：

陈秀兰，重庆市育才职业教育中心。endprint