创新教育理念下的中学体育教学方法理论与实践研究

艾买尔·吐尔逊

摘要：创新教育理念突出强调培养学生的能力，其核心是由创新意识和创新能力构成，对体育教学方法的改革具有导向作用。本文在分析影响体育教学质量的基础上，通过对创新教育理念下的中学体育教学方法的探究，旨在为推动中学体育理论研究、丰富和创新现代体育教学提供参考。

关键词：中学体育；创新；教学方法

创新教育是素质教育的延伸、拓展和深化，是培养高素质创造性人才的重要途径。通过对创新教育理念下体育教学方法的研究，不仅能促进体育教师更新观念、转变角色，提高教学质量和效率，而且能营造学生独立思考、勇于探究、不断创新的学习环境，帮助学生掌握学习方法、形成正确的练习态度和体育价值观。本文从以下几个方面对中学体育教学方法的创新进行理论研究和实践探讨。

一、影响中学体育教育教学质量的因素

在中学体育教育教学开展中，影响教学质量的主要因素首先是体育教育的师资队伍。通常情况下，在教学实践中，一支素质优秀并且结构合理、精干高效、具有创新精神的教师队伍，是进行教学质量保障的关键，对于体育教育的教学来讲也是如此。因此，师资队伍是影响体育教育教学质量的一个重要因素。另外，体育教育教学过程中所采用的方法手段，也是影响教学质量的关键因素。通常情况下，教学开展中，采用多样化的教学方式进行教学应用，并结合现代化教学手段进行教学开展，对于教学质量有很大的保障。再者，普通中学的学生体育素质，也是影响教学质量的重要因素之一。如果教学活动中所面对的学生体育素质较高，自然对于教学质量的保障概率也就比较高，反之，则会对于教学质量产生不利影响。最后，教学实践中，学生的学习风气以及进行教学的内容与教学课程体系等，都对于教学质量有不同程度的作用和影响。

二、创新教育理念下的中学体育教学方法

1.重视对学生进行品质教育和兴趣爱好的培养。

中学阶段是学生世界观、价值观形成和发展的关键时期，在此阶段加强对学生的道德品质教育具有非常重要的意义。然而大量的资料证明，虽然国家颁布一系列有关中学德育的指导性文件，但在各学科教学中的落实还不尽人意。因此，对中学体育课堂教学中有关师生间的德育渗透研究具有重要的现实意义。

毛泽东主席在《体育之研究》中说：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把德育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富德育因素，加强学生的德育。比如，我们可选择中长跑教材对学生进行德育教育，培養学生良好的意志品质。中长跑时“极点现象” 的出现是对学生的意志品质的严峻考验，学生只有在反复的联系中闯过“极点关”，出现“第二次呼吸”，从而才能产生意志品质教育的良好效果，学生勇敢、机智、灵活的品质就会得到培养。另外，通过体育锻炼和学习，可以培养学生的爱国信念，就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。主要方法有：把学习体育和国家利益相联系，使学生初步懂得体育和“国力”、体育和“国成”、体育和“国民”的关系；把体育和民族精神相联系，初步树立学生的民族意识，知道体育是民族精神的象征，是民族质量的体现；把自己学好体育和国家的利益紧密联系在一起，从小树立“学好体育，增强体质；用好体育，服务社会；终身体育，报效祖国”的好思想，逐步培养学生关心自身健康的社会责任感。

2.对教学内容要有所选择。

长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。要改变这一状况，在教学难易程度上要有所变化：一是降低学习的难度，提倡分层学习；二是教学方式要加强科学性、民主性，突出学生的主体作用和教师的主导作用。主要采用的教学内容以田径、球类为主，田径进行长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化不大，但在学生的跑的素质方面的难度要有所降低，这样学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性就会很高。

3.根据课堂教学活动的实际情况，合理选择教学方法，提升学习效率。教师在体育教学中应针对课堂教学活动的实际情况，合理选择教学方法。比如内堂课教学以传统的教学为主，多媒体教学为辅，针对课堂当中的重难点突破，利用多媒体教学作为轴心。如俯卧式跳高教学，利用传统的示范和语言教学很难让学生建立起清晰的动作模式，因而需要利用多媒体的二维或者3D立体空间结构全面剖析技术的重难点，让动作技术变得更生动形象。学生在直观感受之后再投入到练习当中，这样在形成概念的基础上更容易记住技术动作结构，提升学习效率。外堂课则主要以多媒体教学作为中心，传统的教学方式作为辅助。外堂课主要讲解体育技巧或者战术，因而需要充分发挥多媒体直观生动的教学优势，注重对纠错性与再现性的利用，结合瞬间记忆的功能，让学生更快地掌握每一个动作。

4.改进教学评价方式，调动学生积极主动参与的热情。

结合新课改的要求，创新教学评价工作，更好规范和指导中学体育教学活动。例如，注重学生体育学习过程评价，做好每堂课上学生学习的记录，确保记录真实客观。认真记录平时成绩，加强每堂课的考核，综合考察学生的课堂出勤、体育活动参与情况、创新能力、合作技能、体育活动组织能力等，并将平时成绩作为期末测评的组成部分。完善期末测试和评价，不仅包括理论知识测试，更重要的是开展体育锻炼测试活动。倡导评价主体多元化，将同学评价、自我评价、教师评价结合起来，确保评价的科学性与合理性，从而让学生更好融入中学体育教学活动，调动学生积极主动参与的热情。

5.提高教师的教学素质。

注重引进创新观念强、教学技能，丰富体育老师的教学方法，充实教师队伍，根据新课改和新要求组织体育教学活动。加强任课老师的管理和培训，采用现场观摩教学、访问进修、培训等方式，增强任课老师的理论功底，丰富任课老师体育教学技能，进而在教学中灵活应用多种方式开展教学工作，落实新课改的各项要求，提高课堂教学效果。

结语：体育是中学课程教学不可忽视的内容，对缓解学生的学习压力，养成健康的生活方式，增强学生体质，促进学生健康全面发展具有重要作用。随着新课改的推进和落实，中学体育教学的要求进一步提高，这就要求体育老师不断创新教学方法，改进教学理念，落实新课改的各项要求，让中学体育教学活动更好开展下去，实现提高中学体育教学效果和人才培养质量的目的。

参考文献：

[1]顾华华.新课改下中学体育教学方法的创新[J].体育世界，2017（03）.endprint