研究性教学方法在研究生《模糊数学》教学的应用

陈小民+崔学慧

摘要：研究生的数学课程是理工科专业学生从事科学研究的基础，在培养学生的创新能力方面具有重要的地位。研究生已经具备较强的学习能力，本科的数学教学方法已经不能满足研究生学习的需要。本文结合研究式教学和研究生學习的特点，探讨研究式教学方法在研究生《模糊数学》课程的应用。

关键词：CDIO；研究式教学；模糊数学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0093-02

一、前言

早在100多年前马克思就指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”这一科学论断在当前社会发展和科技进步中得到了进一步的验证。许多高新技术的核心也是应用于生产的数学技术。作为理工科的研究生需要不断学习新技术，数学思维能力的培养为将来工程技术的学习打下坚实的理论基础。研究生不同于本科生，经过四年的本科学习，学生已经具备了一定的专业知识，同时也具有较强的自学能力。另一方面，研究生的教学不仅仅学习基本知识，而更多的是要求培养学生的科学研究能力，因此，以教师课堂单向讲授方式已经不能适应学生未来发展的需要。

二、研究式教学

1.研究式教学内涵与特点。研究性教学是教师通过指导学生从自然、社会和生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题、获取新颖的经验和表现具有个性特征的行为，从而提高学生的各方面素质，培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。……