语文课堂的激活方式新探

廖灵琳

【摘要】语文课堂是学生沟通、交流、互动的主渠道。因此，语文课堂必须激活学生的思维，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。本文结合笔者多年的教学实践，探讨了自身体验激活法、陌生感激活法、朗读激活法等激活语文课堂的方式，从而使语文课堂变得更活跃，提高课堂效率。

【关键词】语文课堂；自身体验激活法；陌生感激活法；朗读激活法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂是高中语文教学工作的主阵地，课堂是学生接收信息、学习语文知识、鉴赏文本和感悟情操的主要场所。因此，在语文课堂上要充分调动学生兴趣，让学生积极主动地去发现、思考，才能收到良好的教学效果。激活正是引起学生兴趣、让学生喜欢语文课堂的过程，可是怎样“激”才能让学生喜欢语文课堂并让学生“活”起来呢？本文将根据笔者自身的教学实践经验，对课堂激活方式作一些探究。

一、自身体验激活法

人教版高中语文课本中所选入的作品有许多与高中生经验相仿之处，在课堂教学中抓住作品与学生经验的契合之处，将学生的自身体验激活，使沉睡的体验得到唤醒，让旧有的经历得到复活，令曾经的情感又得到重现。这样激活后，就能让学生与作品联系起来，形成链接，从而使学生与文本之间沟通更加顺畅。

学生的自身体验往往比较表层化、幼稚化，教师激活学生的自身体验后，引领学生比较分析自身体验和文本中作者的体验，从而能够深刻地感受到作者的独特构思、深刻内蕴和充满张力的语言表现。……