浅谈中国古典诗文中的跨学科教学

苏然

【摘要】在新时代背景下，中国古典文化被习近平总书记作为民族“基因”提出，继而深植根于各版本语文教材中。在古典诗文教学中，常常涉及其他学科的知识。那么中国古典诗文中的跨学科教学就成了一个不可忽视的问题。本文以具体的中国古典诗文篇章为例，浅谈了中国古典诗文中的跨学科教学。

【关键词】语文；古典诗文；跨学科；教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在现有的高中语文教材中，苏教版与人教版被广大学校所推崇。而无论是在苏教版，还是人教版的教材中古典诗文教学都占据着重要位置。站在历史的河岸，漫溯一道道岁月的沟渠，我国悠久的文明蕴藏了几多智慧的明珠。在语文古典诗文中，常常旁征博引、触类旁通。如《蜀道难》中的地理知识，《河中石兽》中的物理知识，《赤壁赋》中的历史知识，等等。诸如此类我们常说的“文史不分家”“政史不分家”的现象不胜枚举。本文就以具体的教材选录篇章为例，浅析中国古典诗文中的跨学科教学。

一、古诗词中的地理知识

（一）《虞美人》

“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”本文于南唐后主李煜沦为阶下囚时哀思所作，辞藻华美，意味悠长。但深析其选取的意象，我们不难发现，该词中两处涉及地理常识。

其一，意象“东风”的选取，与之相对的有“古道西风瘦马”中的“西风”。那么，何谓东风呢？当时李煜被俘汴京（现河南开封），由于河南省处于温带大陆性季风气候分布带，春季风向为东南风，所以此处称春风为“东风”。

其二，“向东流”为何此处的水向东流？“大江东去”中水流的方向也是向东，据此我们应该让学生明确，这是由于我国西高东低的三级阶梯状的地势特点决定的。

（二）《早发白帝城》

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”《早发白帝城》诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作出的。此诗描摹了自白帝至江陵一段长江，两岸高峰耸立，水流湍急，舟行若飞。形象具体地写出此段长江水道水量大、落差大，具有很大的水能航运价值。

二、古诗词中的物理知识

（一）《岳阳楼记》

“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”此段文字寥寥几笔为我们描绘的既有波光粼粼的艳阳春色，亦有浮光跳跃的月下春光。这两处无不从物理的角度写出了光的传播。

（二）《梅花》

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人咏梅时借用了敏锐的嗅觉，因为有阵阵幽香飘来，才使人分辨出何处为梅、何处为雪。此处蕴含了物理中分子運动的知识要点。

三、古诗文中的历史知识

（一）《念奴娇·赤壁怀古》

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”其中，“三国周郎赤壁”指的就是三国时期著名的以少胜多的赤壁之战，涉及的历史常识为东汉末年，孙权、刘备联军于建安十三年（208）在长江赤壁大破曹操大军的历史事件。与此相关的诗词还有杜牧的《赤壁》。

（二）《左传》《战国策》《史记》等

在语文课本中有很多课文篇目的选取来源自身，就是史料典籍。这就更加印证了“文史本一家”的说法。

在大力提倡素质教育的教学环境下，在积极倡导传承中国古典文化的背景下，整合语文学科与各学科之间的关系，做好跨学科教学刻不容缓。

参考文献

[1]丁亦楠.关于语文知识如何辅助高中地理教学策略研究[D].桂林：广西师范大学，2016.

[2]杨菁.浅谈中学语文古诗词中的地理知识[J].现代语文（教学研究），2008（8）.

[3]李澍.语文知识在地理教学中的运用[J].山西教育（教师教学），2009（10）.

[4]张华.浅谈语文古诗词中的物理知识[J].中学物理，2011（10）.

[5]吴国胜.语文教学中的历史知识[J].东西南北·教育观察，2012（6）.

[6]林和玉.历史知识——语文教学中的一副明镜[J].课程教育研究，2016（22）.

（编辑：陈岑）endprint