吉林省高校体育教育领域生命安全教育缺失成因分析

姚春华　李铁汉

摘要：随着素质教育的不断推进，学校教育逐渐开始转变教育理念，将学校教育的目标做了重新的定位，逐渐开始注重生命安全教育的实施，但由于缺乏必要的政策以及理论的支持，生命安全教育在吉林省高校普遍流于形式，没有满足学生、家长以及社会对生命安全的诉求。

关键词：体育教育；生命安全；缺失；成因

一、前言

大学生是整个社会中最富有朝气、最具有积极性和创造性的群体。在现实生活中，大学生漠视生命，自伤、伤人、“慢性自杀”等现象却时有发生，令人痛心。所以，重视和倡导对大学生开展生命安全教育，不仅着眼于对大学生个体生命自然存在的关切，更要注重对大学生生命安全意义价值与人生态度的引导和提升，能够认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命和谐发展。尽管在大学生中存在着如此多违背生命安全本性的现象，但是高校却对生命安全教育重视不够。当下中国高校受“唯理智教育”思潮的影响，知识的传递重于知识的教育价值的实现，理性的训练重于对丰富生命安全的培育，严格的程序与秩序重于对创造性的关注，学生的考试成绩重于对学生个体生活质量的提升，对学生未来生活的准备重于对学生现实生活的关爱。在大学体育教育中，大学生往往处于一种压抑、被动的学习状态中，在一定意义上说我们的大学体育教育是缺少了“人”的教育。作为一名长期在一线从事体育教学的高校体育教师。现在的大学生群体到底如何看待生命安全？什么原因导致了他们有这样的生命观？大学生生命教育教育的难点在哪里？通过什么样的途径和方式能将体育教育与大学生的生命安全教育实现和谐发展，以引导学生认识生命、珍爱生命、发展生命，提升生存能力和生命安全质量。

二、传统观念的束缚

相对于传统教育观念强大的威力，生命教育观念深入人心还需时日。首先，传统教育观念崇拜“知识就是力量”，过度追求、攫取知识是为了它所带来的物质享受忽视了人智慧的增长、精神的提升、生命的完善，生命价值成了追求物质财富的代名词，但知识只能解决“何以为生”的求生问题，却不能回答“为何而生”的意义、价值问题。其次，过分注重科学而忽视了人文资源及其对受教育者的影响，学生陷入工具化和职能化，违背了生命的生成性和自由发展。再次，一次次课改也无法摆脱教育的“泛功利化”学习成为受教育者通往富贵的工具，教育被考试、分数、名次等代替，于是就摆脱不掉作弊、近视和神经衰弱。所以，不克服传统教育观念的阻力，生命教育就难以茁壮成长。

三、人文教育的缺失

科學与人文之争是高等教育史上永恒的话题，人文主义教育思想曾在很长时间内占主导地位。而目前，科学技术教育已经盛行，并且极大地推动了社会的发展与进步。但现在过度强调科学技术教育后，目前的学校大批量地培养各种实用的人才输送给市场，大学成了促进社会发展的一个有效的工具，高等教育领域内盛行“工具论”的教育价值观，许多大学为了迎合市场的需求，开设了许多“短平快”的实用科目，这也成为许多学生填报志愿时首选的“热门专业”。在“重理轻文”、“重实用轻理论”的观念的影响下，大学理论里本来应该具有的人文理想逐渐为实用主义、技术主义所取代，按照统一的规格成批量地培养标准“人才”的大学于是越来越像是“教育工厂”。大学人文精神在这种功利主义价值观的冲击下逐渐失去了它原有的地位，实用性的教育目的已取代了精神教化的育人目标。于是越来越多的人批评现在大学生的道德素质与人文素质越来越差。即认为现在的大学已经不是曾经神圣的精神殿堂，现在的大学生也已经丧失了原本在大学里应该受到的精神熏陶，而变得越来越急功近利，人们在追求自身的经济利益和物质享受的同时，逐渐迷失了自己的理性，大学工具性价值得到了彰显，从大学里出来的毕业生似乎也成了一种服务于社会的工具。

四、精神引导弱化

精神层面安全引导的弱化。体育是高校教学中的基础必修学科，在学生个人生命健康发展中发挥着重要作用在思想教育的基础上，重视学生的心理抗压受挫能力例如：优、差等生的差别使基础相对较弱的学生内心受到极大挫败感，出现自暴自弃、极度自卑，严重影响学生的心理健康发展，重则导致学生的自杀轻生。

五、家庭教育的缺位

家庭教育贯穿于一个人生命的始终，是教育最重要的组成部分之一。家长最为孩子的法定监护人，不仅是孩子的第一任教师，也是孩子终生的教师，有义务和责任为孩子创建良好的学习环境和生活环境，在孩子全面发展过程中，家长扮演者特别重要的角色。大部分家长缺乏科学健康的生命安全观，在社会功利主义的影响下，过分的注重所谓的成功，而且，很多家长在“望子成龙，望女成凤”思想的驱使下，对孩子的期望值日渐升高，为了孩子可以有一个让所有人都羡慕的光明的前途，不惜付出一切代价。过分注重孩子的智商和文化课学习成绩，只想着让孩子上名牌中学，考名牌大学，最好能够出国留学，忽略了孩子的身体健康和体育锻炼。认为只要孩子学习好了，就一切都有了，忘记了生命健康才是一切的根本。家长对生命健康的认识存在一定的偏差，好多家长更是简单的认为只要保证孩子吃好营养均衡孩子就一定会身体健康，忽略了体育运动对孩子健康的作用，认为自己的责任就是给孩子更好的物质生活条件，这样的家庭教育下导致现在的中学生也是过分注重自己的学习成绩，重文化轻运动，从而成为学习的巨人，行动的矮子。将孩子的生命安全和身体健康理所应当的视为学校教育的内容，而忽视了教育不只是学校单方面的活动，教育是学校、家庭和社会共同作用的综合的教育。

六、结束语

高校体育教育应时刻坚持“以人为本”的基本理论，保障学生生命安全、提升学生生命质量。强有力地教育、引导学生重视生命、如何在危险中保证自身安全以及维护他人生命安全，塑造良好的心理素质抵抗压力高校体育作为学生系统学习科学体育知识的重要阶段，完善体育安全教育的新模式，促进学生全面素质的提高。endprint