在数学活动中培养幼儿国语语言能力的探索

吾日古丽·依明江

美国的心理学家戴维斯说过：“数学学习是思维的过程，与其说数学是一种动作，不如说它更是一种思维。”语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。在幼儿数学教学活动中，怎样培养幼儿的国语能力呢？

一、创设宽松、自由的环境，让幼儿敢说

许多刚到幼儿园的孩子都比较胆小，对周围的人和事都感到陌生，情绪不稳定、缺乏安全感等，导致有些幼儿变得不说话，幼儿教师应为幼儿创设一宽松和谐的语言环境，让幼儿大胆地说出自己想说的话。我在教学中，努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与我说话时，我总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，让幼儿解除紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。如：我班的阿依古丽小朋友，是一个平时不说话的孩子。每次她在数学操作活动中，她拿了材料以后，就选择在活动室的一角玩，而且都能较快地根据材料的意思完成操作，有时她也会自己轻声地说说玩的过程。为了让她能更大胆地说，我就经常有意走过去，给她一个笑容、一个抚摸、鼓励她去讲一讲，几次下来，她慢慢地会主动地跟我说话。于是，我又让她说给旁边的同伴听，几周下来，我发现原来他并不是个不爱说话的孩子，只是一直以来不敢说。……