新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透

杨剑鸣

摘 要：新课改下的思想政治课程，更好地为学生渗透了德育理念。德育对高中生来说是非常必要的，高中生要想树立正确的世界观、人生观和价值观，需要不断提高思想道德修养。文章将重点分析思想政治必修课程，并且与实例结合，旨在为教师明晰在教学过程中怎样有效贯彻德育理念，引导学生提高道德意识，加深思想政治深度。

关键词：高中；思想政治；德育；渗透

高中生正处于人格完善的关键时期，其世界观、人生观、价值观都在此阶段逐步形成，对其未来人格的发展以及人际关系的发展都有重要的作用。教师在对学生进行思想政治教学时，应通过各式各样的方法将德育渗透其中，让学生成为更好的社会公民与优秀的自我。

一、充分挖掘思想政治教材中的德育部分

高中思想政治内容虽然晦涩难懂，但是内容丰富多彩。教师在教学时除了教会学生知识，更应该利用思想政治教育使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要充分挖掘教材里与德育有关的知识，利用中华传统文化与之结合教学，帮助学生树立正确的“三观”，使之成为更加完善的人。例如，在学习必修4第十二课《实现人生的价值》时，学生如果没有正确的“三观”，面对生活中形形色色的诱惑时，难免会误入歧途。此时，教师应该向学生详细讲解价值观的概念以及价值观的重要性，并结合一定实例，向学生讲解一些因为“三观”不正而导致悲惨结局的历史故事，或者是现实生活中发生的真实负性事件，让学生了解错误的价值观选择所带来的危害，从而引导学生自主思考什么是正确的价值观，帮助学生树立正确的“三观”，实现人生价值。

二、理论加实践深入浅出地剖析理论部分

思想政治内容的理论多、难度大，变幻莫测，深奥难懂。教师在教学中運用多种教学方法，将理论与实践结合，灵活运用教学方法，在实践中将德育渗透到学生的观念中，提升学生的思想境界。例如，在学习必修3第十课《文化建设的中心环节》时，由于“文化建设”的概念过于宽泛，学生不甚了解。教师可以先讲解理论知识，然后通过课堂互动，开展评选心目中道德模范的活动，让学生了解思想道德建设在文化建设中所起的作用，加深学生对所讲知识的印象。另外，教师还可以组织学生开展“为了最大化的经济利益，是否可以放弃诚信”的辩论会，让学生从根本上理解思想道德建设无论在何种情况下，都是文化建设的中心环节。

三、弘扬中华文化，接受文化洗礼

思想政治自古以来就与我国的历史文化相结合，德育的提升更是离不开文化的熏陶。高中生思想政治素养的提升离不开中国传统文化的熏陶，文化对人的思想形成、思维方式、人际交往方式等有深远的影响。教师应在高中课堂上创设浓厚的文化氛围，让学生感受文化的洗礼，心灵得到洗涤。例如，在学习必修3第二课《文化对人的影响》时，教师在讲解理论知识的同时，可准备些优秀的文学作品供学生赏读，让学生感受到文化的魅力所在。教师还可以准备一些幻灯片，让学生们了解中国四大发明、秦兵马俑等文化遗产。不同的地域会产生不同的文化，教师也可以向学生介绍我国各民族的不同风俗习惯，这是一种文化的体现，可以让学生感受到文化的强大感染力。

四、教会学生追求真理，提高辨别是非的能力

教育高中生在思辨中学会辨别是非，认识真理、追求真理，提高自己思想的深度，明白事物之间的联系与关系，将自我意识与思想政治紧密结合。自古以来，思想家与哲学家是一家，在我国古老的历史长河文化中蕴含深刻的哲学智慧。例如，在学习必修4第六课《求索真理的历程》时，教师应当结合之前所讲的内容，引导学生回顾哲学的概念，从哲学的角度定义真理。从唯物主义角度来说，真理是一种客观存在的定理；从唯心主义角度来说，真理是一种意识形态的认识。另外，真理是从实践中得出的，教师可以引用名人名言或者结合实例向学生证实脱离实际依据的真理是不存在的。教师要将理论知识透彻地传授给学生，更要引导学生从实际出发，探寻真理，提高思想道德素质。

综上所述，思想政治教学中蕴含着许多中国文化、传统美德以及人生哲理，教师可以通过深入剖析教材内容，积极挖掘德育部分，对理论进行深入浅出的讲解，为学生提供良好的文化氛围，正确引导学生的思维方式，最终使学生树立正确的“三观”，形成完善的人格。

参考文献：

[1]游庆红.新课标下高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2011（8）：5.

[2]王松明.新课程标准下思想政治课对话教学的应用研究[D].长春：东北师范大学，2007（4）：1.endprint