探究小学数学教学中游戏化教学的应用

孔令彦

摘 要：在新课改的深入推动下，传统模式下的小學数学教学已经被淘汰，积极探究全新的教学方法成为了新时期最为主要的任务与内容。其中，在小学数学教学中应用游戏化教学，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以提高小学数学教学成绩，因此，游戏化教学在小学数学教学中具有十分重要的现实意义。文章针对游戏化教学展开讨论与分析。

关键词：小学数学；游戏化教学；应用

一、游戏化教学的含义及其在小学数学教学中的作用

1.游戏化教学的含义

从理论角度分析，游戏化教学是当前较为新颖的一种教学理论，是指在课堂教学中应用游戏开展教学的一种活动。从实践角度分析，教师在课堂上依据教学大纲，把握学生的心理特征，选择合适的游戏开展教学，其目的不仅可以提高小学生的学习兴趣，还能够提高教学质量与效率。

2.小学数学教学中游戏化教学的作用

在小学数学教学中将游戏化教学应用其中能够提高学生的学习兴趣，如果在教学中是单一的数学知识引入，那么会让小学生丧失学习的兴趣，甚至会形成抵触心理，且学生对知识的接受与引入无法发挥出最佳的状态。然而将游戏化教学引入其中，可以让小学生在比较轻松的氛围中掌握所需要的知识，并且能够更好地将游戏服务于教学课堂。从另外一个角度分析，在小学数学教学中运用游戏化教学还能培养学生的思维能力，能够通过游戏的方式潜移默化地提高学生的学习能力，甚至还可以激发其潜在的思维。

二、小学数学教学中应用游戏化教学的基本原则

1.发挥学生的主体地位

根据对新课标的解读可以得知，在课堂中学生处于主体地位，教师处于主导地位，学生要充分发挥出主人公的精神，且在小学数学教学中教师需要为学生提供实践机会。在将游戏应用其中的时候，让学生动手、动脑，真正发挥其主体地位。比如，在学习“100以内加法与减法”的时候，数学教师可以选择两名学生，一名扮演售货员，一名扮演顾客，扮演顾客的学生购买一个书包花费35元，给售货员50元，请问售货员应该找给顾客多少钱？这种情景扮演的方式可以体现学生的主体地位，并且还可以加深学生的印象。

2.采取“三适”原则

游戏化教学模式在小学数学教学中的应用离不开“三适”原则。所谓的“三适”，即适当、适时与适度，小学数学教师要明确在引入游戏化教学的时候需要严格遵循这一基本原则，如此才能真正保证课堂的有效性，才能将游戏化教学的作用发挥出来。除此之外，适当与适度的教学还可以避免游戏化教学模式发生偏差，影响整个教学质量与效率。

三、小学数学教学中游戏化教学的应用

1.应用游戏导入新课

在小学数学教学中，尤其是讲授最新课程的时候，数学教师都会对上一节所学到内容进行回顾，这样可以让学生在温故而知新中熟悉知识，实现新旧知识的有效衔接。在传统教学模式中教师主要采取提问的方式，其效果不容乐观，为解决这一问题，可以应用游戏的方式，比如，小学数学教师借助比较简单的游戏，导出这节课需要讲解的内容，让小学生能够对本节课所要学习的知识有所了解，且根据经验得知，这种方法能够让小学生更快地投入学习环境中。在小学一年级学习“6—10的加减法”时，可以采取游戏的方式回顾“1—5的加减法”的内容，选择几个学生站成一排，边拍手边回答问题，由第一个学生开始说“1+2等于几”，第二个学生回答“1+2=3”，然后由第二个学生再提出问题，由第三个学生进行回答，以此类推，这样可以起到温故而知新的作用，同时能够导入新的课程之中。

2.在课堂教学中引入游戏

众所周知，因为传统的数学教学模式是比较单一的，且小学生的年龄比较小，性格活泼，如果长时间坐在教室是难以集中注意力，无法提高学习的质量的。但是在整个课堂教学中教师采取游戏的方式，便可以为小学生的学习带来新鲜感，并且还会避免学生产生厌倦的心理。从另外一个角度分析，在小学数学课堂教学中应用游戏，还可以实现师生之间的有效互动，可以提高课堂教学的质量与效率。

3.利用游戏检查教学效果

小学数学教师需要在本节内容讲授完毕之后采取游戏的方式考查学生对教学内容的掌握情况，且教师需要在整个游戏的过程中对学生的行为以及表现加以观察，在这种情况下可以让学生掌握相应的知识，尤其在课后练习中，数学教师也可以融入游戏，从根本上提高小学生完成作业的情况。比如，小学数学教师可以在下课前10分钟的时候布置课后练习，并且让学生在课堂中完成，在遇到比较难的习题时，可以采取游戏的方式，这样不仅不会增加学生的学习压力，甚至还会让学生认为数学学习非常轻松。endprint