浅谈教育信息化在语文教学中的运用

潘晓斌

摘 要 由于各种原因，许多语文教师认为多媒体在语文教学中不重要，导致学生主体地位无法突显，违背了认知规律。其实，多媒体如果在语文课堂中，使用恰当能有效地创设生动、优美情景、拓展视野，特别是对于那些抽象、难以理解的知识可以转变成直观、形象的视角、听觉信息，从而全方位刺激学生各个感官，使学生认知渠道多元化，使课堂教学丰富多彩。

关键词 教育信息化 多媒体 语文教学

中图分类号：G623. 2 文献标识码：A

目前，对教育信息化存在着多重理解。首先这一概念提出，起源于上世纪90年代，美国“信息高速公路”兴建背景下，形成在一种全新的教育形态：信息化教育——在教育领域全面深入地运用现代化信息技术，促进教育改革和教育发展。信息技术作为一种新形势、一种新事物，教育工作者不得不在教学中以全新的视角，认识教育信息化的重大意义。作为语文教育者，更加责无旁贷积极地参与探索和实践中来。

任何一种语言的学习，都无法脱离听、说、读、写这四个基本。语文作为各学科的基础，这四个环节更是缺一不可。多媒体的应用，为语文教学创造了许多便利条件，起到了重大的意义。

1听

声音是传递信息、表达情感、进行人际交往的重要手段。在课堂学习中，听的能力占了很多的时间，也占据很重要的地位。学生学会倾听，学会听后思索，这是他们获得知识的重要手段与途径，也为语文教学创造了便捷条件。

录音是一种贮存和提供音频信息的手段。在教学过程中，恰当的播放配乐朗诵录音，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛、创设情景、使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过老师充满感情的语言的启迪引导，学生自然会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然与生活的美景，欣赏到教材中美的因素，进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望，从而激发学生学习兴趣。

例如：在教授《音乐巨人——贝多芬》这篇课文时，播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》、《英雄交响曲》等，并结合课件展示贝多芬的生平。这样，学生边听边看，对贝多芬的认识从二维平面，拓展到三维立体式整体感知，也符合“音乐”这个主题，人物形象更丰满了。类似课文还有《黄河谣》，提前准备《黄河大合唱组曲》，让学生能更好的把握作者要表现的主题和情感。

模仿，既是艺术创造的一种形式，对学生来说也是学习的一种重要方法和途径。教科书上选取的课文适合朗诵。这个时候，选取名家名人经典朗读的录音播放，让学生感知美、感受高水准的表演。再进一步而大胆模仿名家经典朗诵，学生更有把握表达的内容和情感。有了一个标准，有一个定位，学生模仿、对比，更能达到心理满足，自我价值得到实现。

2说

说是语言运用的表达形式之一，语言的运用表达是评价学生语文能力的重要标志。在教学中，可以充分利用多媒体，让画面重现情景，训练学生的语言表达能力和运用能力。

如在《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》一文教学中，拓展延伸部分，教师播放了一段国内著名白族舞蹈家杨丽萍《雀之灵》经典舞蹈片段，教师要求学生模仿冰心老人在描写卡拉玛舞蹈“动感的美”写法，口头表达刚刚播放完《雀之灵》舞蹈。如果没有多媒体视频出现，该部分拓展延伸就没有办法完成，肯定会令人感到遗憾。

还如在《赵州桥》一文的教学中，有一段描述狮子形态的文字，学生对这段描述是极其陌生的。此时，有位教师运用了多媒体展示了一幅幅生动的画面，在学生观察画面的基础上，训练学生练习说话，按照课文中“有的……好像……有的……好像……有的……好像……”句式进行说话练习，这样一来，既加深了理解，激发了想象，也有效提高学生的语言表达能力。

3读

有效地指导朗读，能充分调动学生学习的积极性，对培养学生的阅读习惯，提高学生分析问题的能力都起到很好的促進作用。现代化的教育手段，为朗读注入了源头活水。如在教《在山的那一边》一课时，先让学生跟着示范带朗读，感受语境；然后让学生人机合作进行配乐朗读，学生在音乐的配合中正确把握课文感情基调，自发地产生共鸣，他们可以模仿或者自己创造性的运用节奏、语调和表情等技巧，入情入理地朗读。这样他们的联想、想象、理解和感悟能力，记忆和思维能力都能得到提高。

4写

写作能力是语文能力的一个重要表现，它在语文教学中占有重要的地位。多媒体运用提供了多种手段，对学生进行写作训练，能收到较好的教学效果。有教师在引导学生写以“感动”为话题的作文时，运用多媒体播放中央电视台“感动中国十大人物”的颁奖晚会。学生们看后，深有感触。在受到真善美的教育、熏陶后，心灵得到净化，思想认识提升到一个新的高度。在此基础上，要求他们回忆最让他们感动的事情，并撰写一段颁奖词。结果，那次作文每一篇都打动人心、催人泪下。在讲评作文的时候，教师又配乐朗诵学生范文，许多学生热泪盈眶。从此，学生写作热情被激发起来，写作水平也有很大提高。正是因为多媒体的运用，让身为教师的我们摆脱了简单枯燥的说教，刻板的填“鸭”，它给语文教学带来了新的生机，奏响了听、说、读、写四部曲的新篇章。

总之，要实现信息技术与语文学科的整合，我们就应当发扬技术的长处，克服传统教学的短处，努力做到吸取众家之精华为“我”所用，这样才能催生出新的开放、灵活的教学体系，加速语文教学推陈出新，让语文课堂与信息技术的整合焕发新的生命。endprint