小学数学教学如何培养学生的核心素养

刘长贵

摘 要：对学生进行数学核心素养的培养，既是实现良好教育的教学基本理念，也是目前义务教育阶段对教学所提出的基本要求。对在小学数学教学中培养学生核心素养的认识存在的误区进行了分析，并提出了在小学数学教学中培养学生核心素養的具体策略，从而把培养学生的核心素养有效地落实到具体的小学数学教学的每一个环节当中，并有效地提高了小学生的核心素养。

关键词：小学数学；学生；核心素养

随着我国素质教育的不断推广，除了有效地打破传统的教学模式之外，更多的是通过开放式的教学，把对学生的素质教育融入到了具体的教学当中，从而不断提高学生的数学素养，并且以新的视角来探索数据的奥秘所在。与此同时，还有助于不断提高小学生的逻辑性、严密性等这些数学素养。

一、目前小学数学教学对培养学生数学素养的误区

1.把数学素养当作数学技能

所谓的数学素养，在一些数学老师来看，就等同于数学技能，对其进行培养需要采用熟能生巧的方法。但这种认识存在着一定的错误，如果对学生进行大量的日常训练，例如对一些特定类型的题目进行快速的解答，这种训练的方法很容易在无形之中让学生形成一种固定的思维模式，在一定程度上影响着学生的创新。

2.认为培养数学素养对教材有一定的选择性

在培养学生核心素养时，有的老师会认为教材中有的内容不适合培养学生的核心素养，导致这种错误认识产生的原因，在于老师没有意识到数学核心素养的宽泛性，其实数学教学的每一节课堂、每一点教学内容，都可以当作是培养学生数学核心素养的平台，与其具体的教材内容没有实质性的关系。

3.学生数学素养的培养离不开文化背景

在培养学生数学核心素养时，对文化背景过度注重，因此在具体的小学数学教学中出现了唯文化的现象，从而导致培养学生核心素养显得过于形式化，因而影响到了对学生数学核心素养的培养。

二、在小学数学教学中培养学生核心素养的具体策略

1.重视小学教学中的探究活动

在进行培养学生核心素养的具体教学中，老师往往会进行一些问题情境、现实情境等的创设，通过一些形式多样化的探索活动，面对所提出的数学问题，可以让学生通过观察、思考、交流等，并寻求出个性化的问题解决方法，有助于提高学生的解决问题与思考问题的能力。通过对问题的解决，不仅让学生了解到了数学规律的发现过程，同时还积累了一定的数学经验与数学思想方法，与此同时，还有助于提高小学数学的教学质量。

2.通过合理的猜想培养学生的创新精神

在小学数学教学中，引导学生进行对数学问题的猜想，其实是一种创新精神的体现。因此，要经常为学生创建一些让学生自己观察、猜想、试验、证明的数学活动，从而不断地锻炼学生的数学思维。例如在讲解到平行四边形的面积时，在进行计算其面积的探索活动时，可以先引导学生对长方形面积的计算进行回忆，然后根据其猜想进行具体的操作，从而把长方形转化为平行四边形，最终推导出平行四边形面积的计算公式。

3.通过推理意识培养思维能力

所谓的推理，指的是站在数学的角度，对事物进行一定的类比、判断与证明的一个过程，同时也是数学发现的一个重要途径，通过建立起学生的数学推理知识，有助于学生对抽象性知识的理解。因此，在具体的小学数学教学过程中，要不断地加强对学生推理意识与能力的培养，从而让学生养成严谨的良好习惯，这对于学生的思维有着积极的促进作用，同时还能够实现知识与技能的迁移，有助于提高学生的学习效果。

4.借助于数形结合，培养学生的数感

在具体的小学数学教学中，通过加强学生对数与数的运算的敏锐感受力、适应性等，从而不断提高学生的数学意识，同时也有助于学生数学思维方面的发展，有助于形成良好的数感。因此，要在课堂教学中刻意地引导学生结合数学的知识来观察日常生活中所潜在的数学特征。所谓的数形结合，就是数与形之间的对应关系，通过两者之间的相互转化而有效的把数学问题解决。在数量的关系中融入图形，有助于把抽象的概念直观化与简单化，而图形又可以借助于数值的分析，变得更加严谨。例如在进行小数的意义讲解时，就可以运用数形结合的方式帮助学生建立起一定的数感，首先在正方形上标写上0.1、0.2、0.01、0.02等这些小数，从而帮助小学生理解抽象化的小数，对于数学当中的十进制关系时，可以通过把一个正方体平均分成十份，然后再分成100份等不同变化的课件演示，从而让学生通过观察与思考，实现对数学中十进制关系的理解。

培养学生的核心素养作为小学数学教学中重要的一项任务，同时也是深化小学数学教学改革过程中必然要求。因此，要根据我国小学数学教学的具体情况，制订出与实际情况相符的核心素养培养体系，并把其具体的教育落实到位，有效地提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）.

[2]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）.

[3]姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）.

编辑 李博宁endprint