提高中职英语口语表达训练有效性策略

刘容曼

摘 要 英语口语是中职学校学生必修的一门主要课程，但如今，我国中职英语口语教学中还存在着诸多问题，导致学生英语口语交际能力不足。为此，本文阐述了中职英语口语教学存在的问题，结合问题分析，提出了五个中职英语口语表达训练有效性的策略，旨在提高中职英语口语教学效果，激发学生学习英语的兴趣，从而提高中职学生的英语口语表达能力。

关键词 中职英语 口语教学 存在问题 策略

中图分类号：G71 文献标识码：A

0引言

中职学校作为人才培养的重要场所，需要加强英语口语教学，然而由于各种各样的原因，中职学校英语口语教学中仍存在一些问题，影响到口语教学的效果。因此，要想有效地提高学生的英语口语表達能力，教师就必须转变英语教学核心、营造真实的口语环境、培养学生学习英语的兴趣。基于此，本文对中职英语口语教学现状进行分析，并提出了解决策略。

1中职英语口语教学存在的问题

学生的英语水平不同，大多缺乏信心。 因为中职学生英语成绩之间有明显差异，有的学生对英语学习活动缺乏兴趣，学生对学习目标的了解不足。学生的差异使得学校教学工作难以满足所有学生的学习需求，学生的学习热情也就不同。有些学生认为英语学习不重要，所以学习兴致不高，不想花时间去学习英语，英语课经常存在最后一次学习知识到下一课最被遗忘的现象，很多学生会忘记日常常用词汇或日常沟通英语。由于缺乏实践，学生不敢说英语，加上对大多数学生缺乏信心，恐惧怕错误的心理，不能被嘲笑，会失去面子的恐惧，他们总是没有勇气去开口。有些学生学习动机不清楚，学习兴趣不强。

2中职教育阶段口语教学存在问题分析

一是缺少不同层次的口头教材和外教。首先，学习活动的开展缺乏不同层次的口语教材，以满足教学活动开展的需求，从当前的情况来看，中职学生在市场上的学习材料比较缺乏。大多数口语教学书都是与中文对话，这些教材只能让学生跟随或背诵，然后检查校正学生的语气，语气错误，根本无法实现学生的创意独立输出。一些教科书被称为听说教学，但实际上只关注听力，忽视口语，缺乏有趣的话题，远离学生生活的现实，很难唤起学生的兴趣。二，外语教师无或少，无法满足大多数学生的需要。 外语教师当然是最纯正的口语，笔者单位现在暂无外教，无法满足大多数学生口语教学的要求。

二是缺乏语言环境的真实性。英语作为一种语言，是人类社会参与交际活动的工具。人们通过语言表达自己的想法，然后达到相互理解的目的。同时，语言是国家的，所以每种语言都有它的存在和使用的环境。这种环境是自然形成的，独一无二的。欧莱特认为语言学习的成功在于，语言学习的成功是将学生置于需要语境沟通的背景下，培养学生判断语言形式适用性的能力，并结合语境理解语言形式和意义。由于中国学生没有生活在英语环境中，所以联系真实英语交流场面的机会非常有限，他们得到英语知识的主要环境是教室。

三是阅读教学尚未得到有效实施。英语口语教学活动的发展与大量阅读练习密不可分。通过大量的阅读将使学生有更强烈的英语感。然而，在职业英语教学的实际发展中，阅读教学尚未得到有效实施，许多教师不仅没有意识到朗读的重要性，也没有投入大量精力朗读教学，导致职业英语教学 口语英语教学阅读教学尚未有效实施，阅读教学效果不理想。从这个角度来看，中职英语教学应该重视朗读教学。教师使用单一教学手段，并未引进先进的教学方法。

3提高中职英语口语表达训练有效性的主要策略

首先，课堂上创造一个真正的口语环境。学生的口语英语练习首先需要更真实的语言环境，通过创造环境，让学生更加适合教材，帮助逐步提高自己的口语交流能力。随着学生的思考，丰富的想象力的发展和一定的生活经验，加上英语有一个基础，有一定的语言知识可以沟通。例如，用语言活动，帮助从课堂开始形成英语气氛，比如谈谈自己的个人经历和轶事，自由散文，编写合理的故事等等。 让学生重视阅读，背诵和复述文章内容。 在上课之后，作者要求学生背诵全部或部分内容。基础差的学生需要多阅读文章。我相信阅读、朗诵是培养学生沟通能力的有效途径。整合词汇，句子等大量语言资料，也有利于培养语言能力，提高语言的熟练程度。另外，在诵读的基础上，可以让学生复述文章。复述文章可以用多种方法：例如，提供一些关键字，让学生复述；使用一些问题，让学生先回答，然后连成一篇文章；也允许学生用自己的话重复一遍。教师引导学生练习英文绕口令，以加强舌头的灵活性，语言流畅性和听力能力也会提高，从而进一步刺激学生交流英语沟通的欲望。例如，学生学习唱英文歌曲。音乐是无国界的世界语言，为英语学习，特别是口头练习铺平了道路。大部分英文歌曲都是长句，节奏很强，歌词美观，给人空间的想象力，学生不会形成畏惧困难的恐惧，而是在轻松快乐地状态下练习口语，同时也能帮助学生形成英语学习习惯。

二是营造良好的课堂氛围，激发学生口头表达的热情。 在教学活动中，当课堂氛围更积极，积极的时候，学生对学习参与的兴趣更大，从而更好地接受新知识学习。因此，教师必须创造良好的课堂氛围。教师应充分准备课程，准备教材，准备教学方法，面对不同的班级，采取不同的教学方法，从而体系教学的创新性和多样性。在教学过程中，要遵循爱心、热情、耐心、同情心、创新的原则，不要因为学生讲得不好而发脾气，而是加以引导和鼓励。继续尝试新的英语教学模式，包括英文课间交流、日常早读的有效利用、英语电视节目组织、英语教学实践整合，开展英语作文、讲座、书法、短剧、歌曲等比赛活动，并在班级组织班英语角，学校英语海报等活动中，进一步刺激学生学习英语兴趣和使用英语的能力，将英语教学水平提高到更高水平。

三，学生的英语文化常识的培养能够帮助学生更好地练习口语技巧。语言学习活动和文化常识是一个整体，当学生能够理解文化的常识时学生学习更有效。为此，英语教师必须培养学生的文化意识，有意识地培养学生对课堂文化的敏感度，注意中外文化差异，避免与外国人沟通时造成不必要的误解。例如：在我们中国人眼里，龙是中华民族的象征，代表着强大，吉祥，美丽，但在英国，美国和欧洲人的眼中，龙是一种邪恶的代表，阅读英国文学，就会发现龙代表了人民的毁灭，是恶魔。还有一些英文表达具有丰富的文化内涵，教师帮助学生练习口语时，也可以介绍给学生，这是口语英语不能忽视的主要环节。

四是加强听力训练，增强学生的英语语感。教师应指导学生在课堂外听英语电台，观看英文电视节目，欣赏英文配乐，听英文歌曲，让学生熟悉不同口音，性别，年龄，国家发音，从而拓展英语知识，进一步提高语感，达到改善口述表达的目的。教师组织学生参与练习英语口语的课外活动。教师应定期组织英语演讲比赛，英文歌曲比赛，短剧，经典电影对话模仿比赛，辩论比赛，情景喜剧，组合比赛等。既能够让学生眼前发亮，也可以发动每个学生都参与，提高每个学生学习英语的主动性和热情，让每个学生在英语课堂上充分发挥自己的作用，进而不依赖教师和课堂教学，开始主动积极学习英语的快乐之旅。

五要及时收集教学活动反馈意见。在指导学生练习口语练习时，英语教师必须明确教学活动的不足之处，通过改善这些缺陷，使教学活动更加规范化，科学化。对于课堂上的常见问题，可以通过图表分析方法，如：学生容易出现动词时态问题，结构错误，单词错误等，逐一的说明整理分析，对学生的口语表达以档案记录方式，给予客观，公正和科学的评价。记录和评估的目的是使教师和学生认识英语学习过程中的问题，及时纠正，通过不断纠正和练习，巩固和提高学生的口语水平。

4结束语

总之，英语口语学习是复杂多元的，它不仅涉及到基本语言知识的学习，语言思维的转换，还涉及到如何体察交际环境，灵活得体地采用交际策略，达到交流目的。为了更有效地提高学生口语表达能力，除了学生本身需要不断努力外，中职英语教师在教学中也需要不断努力实践，优化教学结构，完善教学模式，注重真实性、现实性、趣味性和可操作性为一体的教学实践活动，只有这样，学生的口语表达能力才能真正得到提高。

参考文献

[1] 李凤.中职英语口语教学中存在的主要问题及应对策略探析[J].教育界：综合教育研究.2014（08）：170-171.

[2] 王润青.中职英语口语教学策略研究[J].成才之路.2016（10）：63-63.endprint