如何培养小学生课外阅读能力

周艳

摘 要：语文作为一门开放性的学科，想要培养小学生的人文素养，夯实语文基础，必须将课上教学与课外活动相结合。根据《义务教育语文课程标准》的要求，在小学语文教学中加强对学生课外阅读活动指导，对提高小学生的阅读能力、激发阅读兴趣、提升语文素养有着积极作用。基于多年语文学科教学经验，谈一谈如何培养小学生课外阅读能力。

关键词：小学语文；课外阅读；语文素养；能力

小学语文是一门富有情感与个性化的学科，高效率、高质量的语文教学活动能激发小学生的想象力与创造力。同时，良好的语文基础也能提高小学生的母语运用能力，为学好其他学科提供保障。在过去的语文课堂教学中，学生多在教师的主导下开展阅读活动，课堂教学看似井井有条，实则枯燥乏味，很难调动学生的主观能动性，自主阅读意识欠佳。在新课改背景下，提倡小学生多阅读课外材料，将课堂内的教学延伸到课堂外，进一步拓展语文知识面，促进小学生在自主阅读中提高语文素质，获得健康成长。为了提高课外阅读的有效性，笔者提倡采用如下方法培养小学生课外阅读能力：

一、科学指导，激活课外阅读兴趣

兴趣是行为的指引，小学生只有对课外阅读活动产生浓厚的兴趣，才能真正从中受益，进而自觉阅读、主动思考。所以小学语文教师要加强对小学生的指引与帮助，想方设法调动小学生的阅读兴趣，利用课堂上的宝贵时间强化阅读指导。例如在学习阅读课文《沙滩上的童话》时，笔者为了让小学生能加深对课文的理解与印象，提高阅读能力，精心设计教学方案。首先，以趣味性的新课导入抓住学生的兴趣：“同学们，大家最喜欢哪些童话故事？今天老师给大家带来了一个另类的童话——沙滩上的童话。”在笔者的语言渲染下，学生对文章内容产生了兴趣。然后，笔者带领大家一起朗读课文，让学生一边读一边思考自己的理想以及对幸福的追求。带着这个问题，笔者将学生分成几个讨论小组，各组成员纷纷描述自己的理想，描述自己心目中的“幸福感”，课堂学习的氛围非常浓厚。最后，笔者又给学生预留了课后作业：深入阅读文章，想想沙滩上的城堡发生了哪些故事，续写或改写《沙滩上的童话》。经过一节课的学习，学生掌握了正确的阅读方法，也体会了阅读的快乐，调动了参与课外阅读的积极情绪。

二、创设情境，突出学生的主体地位

为了让小学生积极地投入课外阅读活动中，教师应为他们创设融洽、有趣、和谐的阅读情境，增强课外阅读材料对小学生的吸引力，促使学生深入阅读，与文本对话，挖掘文本内涵。对于小学生来说，他们有着极其强烈的情感意识，情绪容易受到感染，因此教师要善于运用趣味的语言或者丰富的图像来带动学生，呈现多样化的课外阅读内容，让小学生自觉阅读，成为学习的主人。例如在学习阅读文章《昆虫记》时，笔者为了激起小学生的阅读热情，先在课堂使用多媒体设备播放昆虫的图片，并让学生一起识别和描述，当学生被各种各样的昆虫吸引，他们就有了阅读的欲望。在此基础上规定他们在一定时间内完成课外阅读并在课上交流读后感，这样不仅提高了小学生的阅读兴趣，也能促使他们一边阅读一边思考，锻炼逻辑思维与创新能力。另外，为了督促小学生的自觉阅读行为，教师还可组织阅读兴趣小组，每个小组安排不同的阅读任务，小组内成员互相分享阅读经验与阅读收获，在共同努力下完成任务，这样不仅提高了阅读的主动性，还能锻炼小学生的合作学习能力及语言表达能力。

三、师生互动，积极交流阅读体验

为了检验学生的课外阅读成果，有针对性地指导小学生课外阅读能力，教师要多与学生互动和交流，帮助学生发现阅读过程中存在的问题并采取积极的改进措施，强化小学生的语感能力、表达能力及阅读理解能力。在课外阅读活动中，笔者经常设计如下交流活动：其一，多与学生交换阅读感受，采取课前演讲、课堂提问、课后讨论等方式，让小学生分享自己阅读的课外書籍，表达自己的阅读感受。其二，鼓励小学生养成做笔记、写读后感的好习惯，每次阅读一篇好的文章或者一本好的书籍，都要做好记录，深入分析自己感兴趣的内容，把握文章的中心思想。为了让学生保持写读后感的热情，教师要针对读后感多与学生交流，及时提出自己的想法与意见，多给学生鼓励和支持，让他们感受成功的喜悦，在阅读中找到成就感。其三，为了让学生展示阅读成果，笔者还经常组织各种有趣的课后活动，如“阅读成果展览会”，让学生之间分享和交换读书笔记，在班级举办“读书比赛”或“手抄报比赛”等；定期组织故事会、读书报告会、阅读征文活动等，让学生有沟通交流的平台。

总之，课外阅读是对小学语文课堂教学的有益补充，在当前我国推行素质教育的大背景下，小学语文教师肩负重要责任，要加强对小学生的组织与引导，让他们会读书、爱读书、读好书，通过阅读锻炼小学生的思维力与想象力，提高语文综合素养。

参考文献：

[1]包丽华.小学语文课外阅读过程性指导策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（9）：52.

[2]何重清.小学语文阅读教学的课外延伸[J].科学大众（科学教育），2014（1）：75.

编辑 李烨艳endprint