拥有心的零距离

钟红

摘 要：班主任和学生生活在两个世界，心中的隔阂永远是阻隔交流的障碍。班主任只有根据学生的心理特点，利用感性的性格，将感情溶入学生中，在交流中和学生产生“情感”共鸣，才能达到师生心的零距离。

关键词：秘密；调适距离；情感共鸣

在学生眼里班主任是双眉紧锁、高深莫测、铁面无私的杀手，谁挨上谁倒霉。在班主任眼里这群学生娃娃是不懂艰辛、养尊处优、冥顽不灵的问题虫，谁惹上谁闹心。所以这两类人永远生活在两个世界，心中的隔阂永远是阻隔交流的障碍。但是，障碍只有解除才会拥有更广阔的路；有隔膜的人只有找到交流的方式才会拥有心的零距离。我在几十年的班主任生涯中摸索出了一些和学生交流的方式，让学生眼中的“杀手”变成了他们的朋友。

一、守住心中的秘密

一个人之所以不可理喻，是因为他有太多的不为人知的秘密，班主任就必须了解他的秘密。其实刚开始学生信任老师胜于家长，这就是为什么家长总是说：“他只听老师的，不听父母的。”因为老师在其心中是知识的化身，是灵魂的工程师，甚至是无所不能的神。

这个神的形象何时在学生心中轰然倒塌的呢？就是在你“出卖”他的那一刻！有的班主任在学生向他倾吐情感上的秘密后，马上和家长通气联系。那么，对于学生来说是什么样的心情就可想而知了。人们常说：“世上没有比遭人背叛更可怕的事情，没有比叛徒更可怕的敌人。”显而易见，迎接我们班主任的将是无尽的冷漠和抗拒，甚至是势不两立的决裂。那条横在两心之间的沟壑，是怎么也无法填平的；那堵立在两人之间的墙，将永远取代了曾经倘佯的路。

如果说一个合格的班主任充当情报员的话，那么一个优秀的班主任应该是充当保密员——守住你所听到的秘密。告密只会使你的形象更灰色，工作更被动，而保密却让你镀上诚信的光环，工作更主动。实质上守住秘密并不是纵容和姑息，只是找到一个更好的切入点走入他们的世界而已。因为只有真实地走进孩子的世界，你才会真正有可能改造那个世界。在取得信任后，你可以什么都不明说，你的任何微细的言语和举动都会给他启示，让他悔悟。这就是教育上的润物细无声。相反，任何心门外的指指点点都只是过耳微风、过眼云烟，没有任何实质性的效果。

在此我想告诉所有焦头烂额的班主任：守住你心中的一份秘密，就守住了学生一颗真诚的心。

二、保持适当的距离

常说：“距离产生美。”从管理的角度出发，可以让学生感觉到老师是亲密无间的，但老师必须清醒地和学生保持适当的距离，尤其是班主任。有的人会疑惑不解：难道制造距离也能开拓交流之路？是的，太遥远的距离让人与人之间产生隔阂；但适当的距离使交流更有可能。不是常说，因为陌生而走近，又因为过分熟悉而离开。这个道理从心理学角度讲适合所有的人群，当然也包括师生这个群体。班主任在距离中保持自己的一份神秘，学生会更有兴趣亲近你。

和学生保持适度的距离，将自己最美的一面展现给他们，并不是疏远、淡漠学生，也不是蒙蔽、欺骗学生。这是由“教师”这个职业的特殊性决定的。我们是他们人生路上的引导者，是一个效仿的榜样。我们的一言一行对其成长都有一定的指向性。可以这样说：“在某种意义上老师与学生的交流并不是完全对等的。”毕竟，两者在年龄、身份上有很大的差异。《论语》中说：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”我们班主任如果将自己“不正”的一面给学生看了，又怎能要求他们去“正”呢？所以我们班主任在和学生接触时，应该时时检查自己着装是否整洁庄重，言语是否文雅礼貌，行为是否得体大方……而不是不管场合，不管形象开口就来，操刀就上。这就是我所说的“距离”的真正含义。

有一首歌唱道：你在我心中是最美。希望这将是对我们每位班主任的赞扬。

三、拥有幽默的性情

幽默是交往中最好的润滑剂和催化剂。因为幽默可以营造轻松的氛围，而从心理学角度讲，人只有在轻松的氛围中，心情线条才会柔和，紧张的情绪才会放松，也才有可能去积极捕捉外面的信息，接受外界的意见。我们班主任工作的目標是感化学生，让其健康成长；不是训斥指责他们，更不是让他们时刻经历着心灵上的浩劫。所以既然轻俏的春风细雨能解决的事情，为什么一定要暴风骤雨来扫荡呢？

而此前的教育现状却令人忧虑，为什么我们班主任被学生称为“杀手”呢？因为我们班主任迷信“权威意识”，为了树立威信，在学生面前反剪着手、眼射寒光、不苟言笑。其实，让人顺服并不是表面的口服、面服，而是真正的心服。应该说，“不怒而威”才是最好的。幽默的性情可以将矛盾大化小，小化了。

当然生活是多姿多彩的，人是各式各样的，这都有待我们每位班主任去研究探索，我们只有根据学生的心理特点，利用感性的性格，将自己的感情融入学生中，在交流中才能和学生产生“情感”的共鸣，从而达到师生心的零距离。

参考文献：

[1]曹毅.对待问题学生的特殊方法[J].班主任之友，2006（12）.

[2]吴玉美.营造班级中的距离美[J].班主任之友，2006（12）.

编辑 赵 红endprint