劳动最光荣

【摘 要】目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的小学低年级劳技校本课程能使我校一二年级学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生个性发展，发现潜在能力，培养学生学会学习，使学生形成更多更广泛的劳动技术能力，塑造健全的人格，学会生存。

【关键词】陶行知教育思想；小学低年级；劳技校本课程

在苏教版小学语文第一册教科书中，有一篇根据陶行知先生撰写的《手脑相长歌》改编的课文——《人有两个宝》。“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才会有创造。”在这篇课文中，陶行知先生清晰地告知我们，一个全面发展的人的基本特征是体力劳动和脑力劳动相结合。陶行知先生当年在创办晓庄师范时，就提出过：“不会种菜，不算学生”“不会烧菜，不得毕业”的口号。可见，在陶行知的教育理念中，劳动教育与其它学科是同等重要的。教科书的编写工作人员在一年级的课文，采用陶行知先生的文章，也是告诉每一个小学生，除了认真学习知识以外，劳动也是很重要的。

一、小学低年级劳技校本课程开设的必要性

在现实生活中，我们的小学生越来越不会劳动。在学校里，教室的值日生工作往往有父母长辈前后忙碌的身影，甚至会使用扫地机、吸尘器等设备进行代劳。在家里，饭来张口、衣来伸手，“四体不勤，五谷不分”。家长甚至错误的认为：劳动，是在浪费时间，该把时间花在学习上。

其实，自20世纪80年代开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的基础教育课程改革浪潮。几乎所有国家都开始意识到劳动对于人类进步的重要性，并且将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为整体课程设置中的内容。我国也从上世纪的80年代初正式使用“劳动技术”这个课程名称，并在九年义务基础教育阶段，设置这门课程。《中小学劳动技术新课程标准》指出，该课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。由于国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。

目前，以江苏地区为例，劳动技术课是从小学三年级开始设置。但是结合我校学生情况，显然有一些不足。因此我校劳技课题组成员老师开始思考编写适合小学低年级学生使用的劳技校本教材，并开展相应的教学活动。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的小学低年级劳技校本课程能使我校一二年级学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生个性发展，发现潜在能力，培养学生学会学习，使学生形成更多更广泛的劳动技术能力，塑造健全的人格，学会生存。

二、小学低年级劳技校本课程的教材内容

1933年， 陶行知先生为重庆育才学校起草的《怎样培养十六常能》中，便有会当书记，会管账目，会烧饭菜，会洗补衣服，会游泳，会急救，会布置，会管图书，会种园，会修理等，这些都与“动手”有关。后来，陶行知先生又起草了《育才二十三常能》，其中初级16常能与以上所列举者相似，但在“高级七常能”中，又增加了“会开汽车”、“会打字”、“会速记”、“会接电”。这些技能都是与生活息息相关，“以学生为本，以生活为基础”是小学低年级劳动与技术课程所追寻的理念。因为没有哪一门学科像劳动技术课程那样，与生活贴得那么近。

根据学生特点，低年級的劳技校本课程的教材除了常规的手工技能学习，还增加了“自我服务”和“公益服务”篇。“自我服务”主要是低年级学生入学以后需要掌握的新的劳动内容。包括拿到新书后，学习用废旧纸品包封面；成为小学生后，根据课程表，每天整理小书包；带上红领巾后，会自己洗红领巾；还有学生最不容易掌握的系鞋带等内容。“公益服务”篇，包括小学生如何使用扫把扫地、如何使用拖把拖地，排桌椅做值日生，以及能够正确进行垃圾分类等内容。

习近平总书记指出，要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。劳动对孩子成长的重要性。无论是家庭、学校还是社会都要教育孩子们热爱劳动、热爱创造。 因此，每一课的内容编排上，都会有“自我挑战”环节，做到校内与校外相结合、课内向课外延伸的特点。 如一年级上册的《理书包》，就要求学生在学校整理好课桌，在家里整理好书桌和书柜，并请老师和家长为孩子点赞鼓励。又如二年级下学期的《垃圾分类》中，就让学生在校园中，走一走，找到白色的有害垃圾筒；在小区附近找一找，认识厨余垃圾。让学生不光在教室里能做好垃圾分类工作，在实际生活中，也能如此。真正将生活与劳技学习紧密结合起来。

这套贴近学生、符合生活实际的校本教材的内容编写，得到了低年级学生和家长的支持。不少小学低年级学生主动学习劳技本领，竞争成为教材的小模特，亲身示范各种劳动步骤。这套校本教材用儿歌、谜语导入，配有拼音帮助，图文并茂；以及与学生年龄相仿的模特，都吸引小学低年级学生主动学习劳技校本内容。

三、结语

劳动最光荣，劳动应该从娃娃抓起，在小学低年级设置劳技校本课程，就是要从小培养孩子劳动的习惯和意识，锻炼孩子吃苦耐劳、勤俭节约、经受挫折的品质和精神，是对孩子的良好教育，有利于孩子的健康成长。把劳动作为孩子学会生存的第一课，让孩子学会劳动，学会生存，学会自立，掌握生存最基本的技能，才能更好地立足于社会，才能不被社会淘汰出局。劳动创造一切社会财富。孩子是社会的未来，是未来祖国建设的主力军，注重孩子劳动习惯养成教育，就是注重为祖国建设培养合格的劳动者。

参考文献：

[1]中小学劳动技术新课程标准

[2]陶行知教育文集.四川教育出版社，2007年1月1日

[3]苏州市平江实验学校劳技校本课程《心灵手巧》

作者简介：

唐雯（1981～），女，江苏苏州人，现职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学劳技教学。endprint