如何让历史作业成为引导初中生情感、态度与价值观的基地

王晓梅

摘 要：情感、态度与价值观教育是历史教育的灵魂，也是历史学科满足社会需要，促进人类社会发展的必由之路。在新课改背景下，不仅要探索如何在历史课堂中培养学生的情感、态度与价值观，而且应该探索怎样把历史作业也营造成引导初中生情感、态度与价值观的基地。

关键词：初中生；历史作业；情感、态度与价值观

2011年教育部颁布的历史课程标准，从各个层面给人耳目一新的感觉，它明确提出：学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展……与以往的课程标准相比，新课标呈现出一个突出变化是它更加注重了人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展功能结合起来，从而使情感、态度和价值观成为历史课程教学的血肉和灵魂。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”清代思想家龚自珍更是提倡国人“当以良史之忧忧天下”，增强民族的忧患意识。历史教育本质上是“人文教育”，而这种“人文教育”集中体现在情感、态度与价值观的目标上。

那么，怎样把初中历史作业营造成为引导学生情感、态度与价值观的基地呢？我想可以在编制作业题时根据每一课或者每一个单元内容的不同设置相应的作业主题，如“以史为鉴”“读史明智”“心灵鸡汤”“我思我悟”“感受文明”“请你欣赏”“走近历史名人”“与文化同行”或类似主题。