知史明德，浅析在初中历史教学中的德育渗透策略

陈翠华

摘 要：历史教材中包含了发人深省的历史事件、令人崇敬的历史人物，是对学生进行德育教育的优秀范本。初中历史教师要深刻认识到这一点，在历史教学中渗透德育教学，通过利用多媒体、结合时政、开展活动这三个有效策略进行教学优化，让学生在不知不觉中学习了历史知识也接受了德育熏陶，既知史，也明德。

关键词：初中历史；教学策略；德育渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.027

一、 多媒体动态呈现，全面激发情感

中学生尚处于好奇心强、感性大于理性的阶段，容易被鲜明、动态的事物所吸引，具体直观的德育素材更容易激发学生的学习兴趣，在课堂中，教师可通过图片、视频、FLASH动画等多媒体方式来进行动态立体呈现，调动学生多个感官的共鸣，全身心投入历史。如在学习《灿烂的青铜文明》和《 春秋战国的纷争》时，教师就可用多媒体设备为学生展示各类青铜器的照片，甚至还可通过互联网登录四川省博物馆，与学生一起在线观赏三星堆青铜器皿，感受来自千年前的文明。这种直观又新鲜的呈现方式能大大激发学生的兴趣，他们沉浸在各种精美青铜器的震撼中，赞叹声此起彼伏，对智慧祖先的敬佩油然而生。而在学习《中华民族的抗日战争》这一单元时，教师可组织学生观看《南京大屠杀》录像片段以及相关的影视片段，更可以访问南京大屠杀遇难同胞纪念馆官网，以影像的方式再现“日军残杀俘虏”“南京城男……