浅谈如何营造初中语文高效课堂（一）

吴东海

摘要：为什么我们的学生越是到了初中年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢？笔者认为很重要的一方面就是我们初中语文课堂的效率太低了，课堂效果太差了，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高语文课堂的高效性，让学生对语文课堂有兴趣，让学生对语文课堂有新的认识呢？笔者认为应该在如何构建高效的初中语文课堂上狠下工夫。

关键词：初中语文；高效课堂；创新

一、创建良好课堂情境

良好的课堂情境，有利于帮助学生理解知识，提高学习效果。教师要依据教学内容和学生实际的需要，巧妙、合理、适时地导入新课。如提出问题征求答案、创设情境激发想象、运用对比促进思维、联系学生生活实际抒发感受，都可以有效提高学生浓厚的学习兴趣。在创设问题情境时，教师要根据教材讲授的内容和学生的实际基础，适时出示富有思考性和启发性的问题，做到精心设问、巧妙提问，努力引导学生“善思”“入境”，引导他们围绕老师提出的问题，进行多层次、多方位、多角度的探究和思考。此外，还可以紧紧围绕教学内容，通过讲段趣闻、说个故事、吟诵诗词、解释典故、引用俗语等，活跃课堂气氛，创设课堂情境，培养学生持久的学习兴趣。

二、妙用教学语言，创设悦纳情境

学生对教师、对同学不接纳，课堂教学中的知识与技能，也就不易被学生接纳。学生兴趣不佳，情感不浓，注意力不集中，思维不灵活。有时还会故意寻找老师的不足，甚至攻击其他用功的同学。学生不悦纳教师的关键，在于教师对学生的悦纳不够，和对学生的悦纳心理培养不够。问题情境的设计，通常由几个问题组成。这几个问题在内容要紧密相连，要形成梯度，便于学生以积极求索的心态深入思考。问题的设计，应具有启示和探索性，或提示主题，或隐喻思路，要具有提纲挈领的作用。为使学生能顺利的回答教师提出的问题，教师要提供给学生必要的智力背景，亦即情境，给学生的作答创造条件；或作知识铺垫，或作示范讲解，或除思维障碍。教师创设问题情境，在于通过设疑解答刺激学生自觉学习，引发探究精神，并通过积极思考获得成功的快乐！教师的语言除了要含蓄风趣，幽默隽永，妙语如珠外，还应具有随机应变的灵活性和果断处理问题的敏捷性。教师必须随时调适自己的心境，妙用教学语言，创设悦纳情境，创造出一种和谐活泼的课堂氛围，形成教与学的合力，共同扫除学习上的障碍。

三、激发学生学习兴趣

兴趣是成功的奠基石，只有有了浓厚的兴趣，才能干好一件事情。因此，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫？托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学， 所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问， 我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，就会对语文产生一种热爱之情，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，從而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

在教学《木兰诗》时，我是这样设计导语的：“自古以来，都说女子不如男，那么，是这样吗？”全班女同学说：“不是”。男同学都悄悄的说，还有花木兰呢！这时，全班同学你一言，我一语的沉浸在对巾帼英雄的讨论中。学生兴趣一来，我马上转入课题。下课了，同学们还津津有味的讨论者花木兰呢！

四、恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。一句赏识性的话，一个平时表现的奖励分，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。我们要善于发现学生的每一个亮点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话给他们一个展现自我的机会并给予积分奖励。

五、发挥好学生的主体地位，让学生唱主角

高效课堂要以关注学生的发展为根本，教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主角，把课堂还给学生，充分调动学生的主观能动性。学生通过自己的发现过程，能够同时体验发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能行。这样既可以激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。只有通过学生的亲身体验和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

因此，在教学过程中，教师要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，创造一种使学生能真正处在学语文、用语文的情境中，使每一个学生肯学、想学、会学、乐学，让每一位学生深切地感受到学习语文已不再是负担，而是一种乐趣。

六、重视课堂反馈

课堂反馈也是在打造高效课堂中必须要重视的一项内容。教师在课堂教学中要关注学生的表现、对知识的掌握情况等等，以便把握课堂教学的整体效果。学生在课堂上的表现是对教师教学效果的客观反应。教师对学生的观察可以及时地调整教学节奏，并且帮助去梳理一些疑难问题。对课堂反馈的重视，对提高课堂教学的效率有重要的意义。

打造高效的语文课堂是教师一直追求的教学目标，同时也是新课程改革深入进行的必然趋势，只有达到课堂教学的高效性，才能从根本上提高初中语文教学质量。endprint