初中化学教学中存在的问题及对策

蒙国靖

摘要：众所周知，初中课程中的化学是一门十分重要的学科，随着教育政策和环境的不断发展创新，如今又对这门课程注入了新的理念。学生要想提高本门课程的成绩，升华自己在化学方面的思考和解析能力，其中最直接的因素便是课程的教学质量。本文以作者多年来的教学经验及相关调研，解析当前初中阶段化学课程教育的问题及可行的一系列对策。

关键词：初中化学；教学；对策

一、现阶段在初中化学教育中所面临的问题

1.初中生缺乏对课程积极学习的动力 学习能力对于每一个学生来说都是十分重要的，不论是课堂上老师讲授的内容，还是课下自己学习的内容，都要依靠良好的学习能力来吸收和消化。这就需要老师在教学过程中除了教会学生课程的相应知识外，还要尽力启发和挖掘学生对于化学课程的主动学习和分析能力，每个学生的情况不同，有的学生对本门课程十分喜爱，不需要老师过多的强调他们自己就能够掌控好学习的方式；当然另外的大部分人还是对化学不屑一顾，这就导致了这些人在学业上各科成绩严重不均。化学课程内容繁杂，记忆性的东西也是特别之多，如果不养成一个良好的逻辑思维能力对于课程的学习确实会很吃力，学生在一遍遍的记忆和遗忘之间展开拉锯战，很多同学也就慢慢的在这种软磨硬耗下渐渐将这门课程落下，当然原因可能是多方面的，但是主要还是学生自身没有一种坚持下去学习下去的动力。

2.国家对教学重点及内容的改革，打乱了之前的学习体系 教育政策及方针国家都会在特定时期做出调整及改革，这无疑是对现有学习状况的一个冲击，内容和结构上的调整和变动，打乱了之前学生的学习重点和老师的教学策略。对于新课标的认识和学习，老教师还可以快速的适应和作出调整，而对于刚刚从事教学时间不长的老师来说，势必会影响其在课堂上的讲授内容重点的把握。相对于城市来说，在我国的各地农村初中，交通不便，信息闭塞，对新内容的更新不及时，学习环境和教学器材也是相对落后，使得广大的农村初中生得不到良好的知识传递和教学培养，同时对国家新课标删除的各项化学内容依旧在农村课堂上讲授，使得学生考试复习重点产生差错，这更是导致农村孩子考上好学校人数较少的原因之一。

3.教学的方式过于死板 生活中处处都有化学知识的存在，让学生在实际的生活中注意观察和发现，然后运用知识发现和解决生活中的问题，这才是一种十分高效且合理的教学模式。部分初中老师在教学中照搬书本，不会变通，使课堂的学习与日常的生活分隔开来，学生在这种教育方式下也渐渐失去了对化学的兴趣。例如在讲到二氧化硅和硅酸钠时，老师不会延展性的讲到日常生活中屡见不鲜的各类玻璃，枯燥和生硬的知识又如何能带动学生兴趣盎然的学习下去呢？这种模式下教育出来的学生的成绩又怎能在各学科中出类拔萃呢？

二、新形势下初中化学教学质量提升的对策

1.转变教学方法，刺激学生对化学的学习热情 导致学生们每次化学考试的成绩都不尽如人意的最直接原因就是对化学这门课程缺乏学习的热情，没有牢固的化学基础知识，课堂上也不会积极主动的思考和回答问题，化学课程自然会变得枯噪无味。针对这种现状，老师应该找到正确的方法改变学生们对化学的偏见，将化学的魅力在课堂上展现给每一位学生，突出该学科在初中教育阶段的重要性，并且要将化学知识在生活中的应用实例讲授给学生，这样学生才能转变对化学的认识，激发出学生们在化学课堂上的活跃性与积极性，慢慢的调整出一个个乐于学习化学，主动学习化学的学生。

2.学生成绩认定标准的转变 随着教育体制各方面的不断改革与完善，单纯的以试卷成绩来评定一个学生的能力已经渐渐脱离了现今的教育系统。要想更准确和更客观地评价一个学生，这就需要教职人员费点心思研究出一套更适合本课程的成绩评定方式，同时这也将会大幅度的提升老师的教学质量，原来的方法好的可以继续沿用，不合适的要彻底抛弃，可以咨询和参考国内外发达地区成熟的教育机制，注入新的、适合实际情况的更好的方法。

总的来说，一切的一切完全是为了能够使每一位学生都能够学到过硬的化学知识，从而提高自己的考试成绩。当然，好的方法要对学生做到多方面的考察，不仅仅是考试，还要包括日常学习的态度，对问题的独立解析能力或者是与同学之间的学业交流情况等等。这些都应当作为一名学生最终所得成绩的评定方面，以更全面、更综合的角度来审评所有的学生。

3.教学中更注重实践 随堂实验在初中化学中是一项不可或缺的模块，其重要性也是众所周知。然而许多地方在做实验时不是每位学生都能够参与进来，有时甚至只是老师在學生面前粗略的演示一遍，学生单凭眼睛看一遍往往学不到其中各种反应的知识，而且也不利于学生对实验装置的熟悉度。同样的实验如果交给学生自己操作，也许会多花费一些时间才能完成，但是切身实际的投入到实验中对于学生掌握知识肯定会起到事半功倍的效果。比方当学到制造氢气一节时，老师在跟学生将理论性的知识点讲完后，应该将学生带到实验室，让他们从装置的组装、试剂的准备及各成分比例的调试这些方面，都要亲力亲为，对于是严重的关键点或者是易发生危险的步骤，老师可以实际的指导，避免不必要的事故发生。在实验过程中遇到的自己不理解或是认为可以在改进的地方要随时做好记录，实验做完后要及时的和老师沟通，不懂的问题要及时的解决，好的建议更要及时的反馈给老师，这样才有利于老师的教学，同时也更有利于学生牢固掌握相应的知识。

三、总结成绩总是有的，同时以上的问题也确实存在着，伴随着教育改革的旗帜，每一位教育从业人员都要以自己全力来改革之前不适用的教育模式，也要尽全力来探究和创新出更适用的教育方法。要转变观念使学生主动学习、培养老师良好的职业素质、将教学与实践结合起来，同时生活也是一个大课堂，学生要从生活中总结和沉淀，这样才能够学以致用，学有所得。

参考文献：

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