浅谈小学体育教学中的情感教育

易先俊

摘要：体育教学的指导思想发生了巨大的变化。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且还应注重对学生的情感教育。小学阶段是一个自然人向社会人发展的重要阶段，在小学体育教学中实施情感教育就显得尤为重要。本文就从小学体育教学开展情感教育的优越性及意义出发，着重阐述了小学体育教学中情感教育的应用。 tm

关键词：小学体育教学；情感教育；应用

一、情感教学方法能满足学生的精神需要教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。

二、在教学中确定情感目标

过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此類的耐力项目等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。

三、从求知需要的满足中体验情感乐趣

“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，在教学中对学生最有影响的，莫过于教学内容本身，这是由学生主导活动的性质和学生求知需要发展决定。因此，从教学内容上去满足学生的求知需要，以产生快乐的情绪，是情感教学首先重视的问题。同时情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完善的匹配，教师必须从学生求知需要角度上审视教学内容，进行适当的处理。如：将教材内容游戏化：体育教材由于学科的特征，决定了体育教学的内容大都具有一定的刚性，如：30米快速跑、立定跳远等。我在教学中，通过对教材内容游戏化，以富有情趣的语言或通过拟人化的处理来使原本不含情感因素的体育教材内容以适当的情感色彩，例“走”：我设计了游戏“勇过独木桥”这与原本的走直线练习方法从效果上存在着明显的差异。“30米快速跑”：采用“绿化校园、换物接力和力争上游”等游戏练习，这比单纯技术练习的跑，更能被学生接受与喜欢。又例：对立定跳远教材的游戏化处理；教师创设“小青蛙找妈妈”的情景，学生扮演小青蛙，利用垫子当“荷叶”，教师通过生动语言、富有诗意的讲解使学生在充满情趣的教学环境中得到求知的满足。

教材内容游戏化最大的优点在于“玩中学”，通过情境式的、游戏化的、趣味性的符合学生心理特征的方式，实现教和学有机统一。让原本单调、枯糙的体育教学单元内容，变得充满趣味与生机。教师的教，更能被学生所接受。使学生的求知需求在寓趣味活动之中得以满足，能充分激发学生参与体育锻炼的兴趣，从内心体验到体育锻炼带给的情感享受。

四、情感教育在小学体育教学中的运用

小学体育教学中实施情感教育，体育教师可以有计划、有步骤的通过教学提高学生的自我意识能力、自我激励能力以及人际沟通能力。这也要求体育教师在教学生学习体育知识、提高体育技术技能的同时，对学生进行必要和有效的情感教育。让学生学会主动发展，并且实实在在的发挥体育情感教学在促进学生思想品质和提高心理素质等方面的特殊功能和作用，进一步提高教学的有效性，我认为应该主要从三方面做起。

1.培养学生对体育运动的情感 传授知识、技术和培养情感在教学过程中是紧密联系的。在小学体育教学中，应将情感教育贯穿于课堂教学的全过程，通过情境的引入激发学生学习体育的兴趣，让学生产生一种主动学习的心理，进而使他们全身心的投入到学习内容中去，这能增强学生对体育课的情感。为此，教师必须充分挖掘教材的情感教育因素，在体育教学中制定出切实可行的情感教育目标，努力培养学生爱好体育运动的情感，并让学生从中体会到体育运动的重要性和必要性。此外，教师还可以通过游戏的形式来培养学生对体育运动的情感，将教学内容穿插在游戏中进行，师生在游戏中的共同参与，不仅拉近了师生之间的距离，还能做到教学内容科学性与思想性相统一。

2.教师自身的情感培养 可以说，教师的一言一行对学生的体育教育均起着决定性的影响，因此要想正学生，首先应正自身。为此，教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯感染学生。在体育教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，尽量多表扬少批评，以激发学生的体育运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。在小学体育教学中，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。因此教师要学会运用恰当的情感，注重自身的情感修养。

总之，在体育教学中进行情感教育是一个不容忽视的任务，充分认识情感教育在课堂教学中的重要性，要以深厚的教育教学理论充实自己的头脑，用渊博的学识积淀丰富自己，要认真备课，善于挖掘各种情感素材，以饱满激情和充盈的精神气度造自己的言行，把它贯彻到课内课外的各个教学环节中去，让课堂教学在充满情感交流的气氛中得以升华。