学校管理之激励机制的运用

2017-09-24 02:07甄良庆
新课程·上旬 2017年8期
关键词:具体运用基本原则学校管理

甄良庆

摘 要:学校管理的目的是最大限度调动人的主观能动性,使以人为核心的各类教育资源都能得到最优配置。巧妙运用激励机制,有助于调动人的积极性,促使人们做得更好。内容分析了学校管理运用激励机制的基本原则以及技巧,为学校管理工作提供了借鉴经验。

关键词:学校管理;激励机制;具体运用;基本原则

学校管理的对象是人,只有充分调动人的积极性,才能实现有效管理。学校管理实践有力证明了激励机制的运用,有助于唤起人的工作热情,调动人的工作积极性,促进管理品质的提高。学校管理应引入激励机制,提高管理效益。

一、学校管理运用激励机制的原则

(一)物质激励和精神激励相互结合的原则

近几年国家和地方教育部门出台了一系列政策方针保障学校教职工待遇,但是由于教育事业发展资金有限,因此教育投入仍然不足。学校管理运用激励制度时,应当加强物质激励,为教职工创造尽可能多的物质奖励。例如定期评优,适当提高优秀教职工作人员的工资待遇和绩效,加大资金投入,改善教职工住宿条件、生活条件、教学条件、工作环境等。从最直观的角度让教职工享受到被肯定的快乐,将会极大调动全体教职工作人员的工作积极性。

根据马斯洛需求层次理论,人最高层次的需要是精神需要。搞好物质奖励的同时,学校管理还应当从精神奖励角度切入,想方设法做好教职工的思想政治工作,努力在学校里形成爱岗敬业、乐于奉献、艰苦奋斗的工作氛围。例如召开教职工职业精神宣讲大会,向教职工宣扬积极的职业理念。从另一个层面拔高激励机制的意义,形成物质激励和精神激励相互结合的坚实合力。

(二)内在激励和外在激励相互结合的原则

学校管理不仅要从外在激励角度入手,还应当从内在激励角度切入。外在激励指的是学校管理者进行的物质、精神激励,内在激励是教职工自身产生的成就意识。为了更好地推进学校管理工作,管理者应当遵循内在激励和外在激励相互结合的原则,并尽量以内在激励为主,促使全体教职工认识到自身工作的职业价值。

二、学校管理运用激励机制的技巧

(一)优化目标设置

目标设置是学校管理运用激励机制首当其冲需要考虑的问题,过高的目标容易让人产生好高骛远的心理,过低的目标不能起到应有的管理效果。教职工应当达到什么程度的目标,学校管理应当完成哪些目标,都是运用激励机制之前要深入分析的问题。管理者设置目标时要注意如下几个问题:

1.目标设置要因地制宜、因人制宜,既不能让目标可望而不可即,也不能轻而易举就达到。

2.目标应当有层次性、有序列。按照长期目标、中期目标和短期目标的方式层层递进。例如根据本校上学期教学工作实际情况,分别制订本学期、本月、本周教学工作目标。教职工每完成相应层次的目标,管理者就可以进行相应层次的激励。这在较短时间内体现了目标实现的价值,不仅让每一位教职工看到了目标实现的可能性,又明确了想要获得激励应当朝哪一个方向努力。

3.加强个人目标和总体目标的结合,管理者应当从宏观角度给出学校办学的总体目标,然后有秩序地将总体目标分解到每个教职工身上。通过鉴定个人目标完成度,及时进行激励。

(二)优化奖惩制度

引入激励机制开展学校管理工作不意味着完全摒弃惩罚制度,正所谓“过犹不及”,如果只有奖励没有惩罚,不但会降低奖励的作用,还会让人产生“因人设奖”的错误倾向,最终结果往往事与愿违。选择行之有效的奖惩机制能公正准确体现获奖者的贡献,能够较好起到鼓舞士气的重要作用。奖惩制度的优化要注意以下几个问题:

1.奖惩应当及时,最好选择教职工记忆犹新的时刻。例如校内有人吸烟,应该立即制止,并当场做出警告。时过境迁的奖惩会降低教职工作人员工作热情,容易产生消极影响。

2.奖惩应当选择公开郑重的场合,不能给人敷衍了事的感觉。奖励时要尽量在隆重而热烈的场合进行,惩罚时也要尽量在严肃正式的场合进行。管理者要真实扼要地介绍受奖人、受罚人基本情况,使被奖惩人有特殊对待的感觉。

3.奖惩应当充分考虑教职工作人员职业特点和实际情况,教职工作涉及较多协作性质的,需要多方配合完成的对集体进行奖惩。例如校园绿化管理、清洁管理、卫生管理集体性要求高,统一对团队进行奖惩更科学。即便团队里面某几个人表现突出,还是要重视集体奖励。那些协作性不明显、靠个人努力就可以达到绩效的采用个人奖惩。

教育是一项光荣而又艰巨的事业,学校管理应当善用激励机制,促使教职工体验教育的成功与快乐,实现自我价值。管理者要深入教职工群体,了解教职工的各种需要,并尽最大努力满足这些需要,实现学校管理和教职工发展的双赢。

参考文献:

[1]唐友名,薛有贵,肖婧.“委托—代理”理论下学校管理机制的构建[J].厦门理工学院学报,2011,7(11):100-101.

[2]騰明国.试论学校管理的激励机制的建立[J].四川职业技术学院学报,1998,5(09):87-88.

编辑 司 楠

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