试论小数教学中的逻辑思维方法

樊雪梅

摘要：随着新课改的实行，逻辑思维方法在小数教学中的作用越来越突出。本文是对小数教学中的逻辑思维方法进行的分析。

关键词：小学数学；逻辑思维；方法

前言

在九年义务教育中，培养学生的思维能力是首要的任务和目标，让学生掌握正确的逻辑思维方法不但能够促进小学生思维意识的形成，还能够不断地提高小学生的数学成绩。因此，掌握以下逻辑思维方法是非常重要的。

一、逻辑思维的概念

所谓的逻辑思维，是思维发展到一定时期所形成的一种思维模式，同时也指人为制定的一种思维方式，我们所说的逻辑思维是在在不断地学习探索过程中所逐步形成的一种解决问题的方法。逻辑思维是具有准确性，前后一致性、条件清晰性，并不是对事物模棱两可、条理不清。在逻辑思维中，需要运用理论、判断。分析等思维方式，掌握并灵活应用这些方式就是具备了相应的逻辑思维能力。

二、逻辑思维方法

（一）分析、综合法

分析法就是将要分析的对象分成几个部分，然后对每一个独立部分分别分析，在分析的过程中，形成相应的思维方法。在数学解题过程中，分析法是以数学题的特定结论为出发点，经过不断地分析后，和题设的已知条件相符。推理的方向是：结论到已知。综合法是从数学题的已知条件入手，经过不断地分析推理，得出正确的结论，推理的方向是：从已知到结论。这两种方法有着自身的优势但也存在着不足，分析法是在得知结论的基础上，找出解决问题的方法，思路清晰，方向明确，能够达到解題的效果，但是，综合法是根据已知条件得出相应的结论，在这一过程中，常常都会出现很多的误区，很难得到正确的结论。……