高中美术素描教学策略研究

梁菲

美术基础教育随着高校扩招，高中基础素描教学成为高中教学尤其是美术专业班教学的中要组成部分，高中基础素描教学受到美术学院基础素描教学和应试教育的影响，教学中以教师传授知识为主，重视技能的训练，强调绘画的结果，忽略教学过程中教与学的问题，忽视教学系统的完整性与连贯性。

新课程标准下高中基础素描教学以学生全面发展作为指导思想，提倡素质教育。教师地位的转变和学生素描素质要求的提高，协调教与学的关系，掌控素质教育与应试教育的平衡。本文研究主要是笔者从实际教学过程中发现的问题以及教学实践的改革。打破单一的教学模式，运用规范的教学方法和形式，引导和启发学生的思维。协调知识与技能，教学中照顾到学生的多方面发展，通过教学使学生成为优秀的人才。

一、基础素描教学教学实施细节

基础素描教学应遵循理论与实践协调发展，审美与技术同步教学，拓展教学形式。实施细节包括：

1、理论与实践协调发展素描教学不仅是技术和技巧的练习，理论知识的学习也很重要。理论知识的储备能指导学生的实践活动，达到事半功倍，在有限的高中时间，达到艺术高考的标准。

2、 审美与技能同步教学

高中素描教学为高等艺术输送人才，这是我们教育的理念。素描教学作为通识教育，不仅只是技术的传承，学生审美兴趣的培养会为学生未来的发展奠定坚实的基础。

3、 拓展教学形式

素描教学根据现有的教学条件，充实教学的形式，直观地展示素描抽象的概念，通过亲身实践使学生掌握素描的造型意识和观察方式。

二、 高中基础素描教学策略

1、理论分析

高中基础素描教学是“造型·表现”类课程，重视学生技能的掌握，培养高中学生的造型能力，顺利通过高考进入大学。教学过程中，教师依据学生的实际情况，按照新课程标准和美术高考形式，进行课程内容和教学环节的设计。笔者在教学中运用多种教学形式，连贯的教学环节进行素描训练。课程设计中，以学段教学作为素描教学的进程，依据素描造型的规律从易到难、从简到繁。

素描教学以学生的全面发展作为作为教学的目标，素描知识的讲解成为教学的一部分。教学中不仅讲解构图、透视、解剖等知识，而且还要学生了解素描的发展轨迹，明确我们的定位。由于基础素描教学的知识点过于琐碎，教学中教师需要找出一根穿起知识点的主线，学生掌握了这根主线，素描作品才会逐渐丰富。学生实践过程中，依据造型规律进行训练，通过建立完整的教学体系，使学生掌握物象塑造和空间的营造。

2、发展动向

20 世纪以来大学美术学院纷纷建立，素描成为美术院校教学的重要课程。在基础教学和专业教学中都占有相当大的比重，上课时间也是最长的，素描的训练方法主要以写实训练为主。近年来随着是世界文化的交流的加强，人们的视野变得开阔了，外国专家来中国讲学和办展览，素描教学出现多种流派和风格并存。抽象和现代派素描在美院的教学中也有了一定的尝试。

我国美术院校素描教学由于所学的专业不同，素描往往呈现出不同的专业特点。例如，国画专业的素描重视线条和结构，素描训练在表现形式上主要是舍弃光的因素。油画专业则强调运用光影塑造形体的素描训练。其他专业，例如雕塑、建筑和设计的素描都根据自己不同的专业性质进行专业素描的训练。

目前，我国美术院校的素描训练根据教学内容和方法主要有：研究型素描和表现性素描。研究性素描主要是在教學过程中学生有充裕的时间面对客物象，深入全面的研究，充分了解客观物象。通过不断的实践，培养出一种正确、完整、深刻的塑造物象的能力。表现性素描是指在充分了解物象和把握物象的基础上，生动概括的把物象表现出来，即描绘客观物象又能表现艺术家的感受。既有客观物象的特征和典型，又能展现出艺术家个人的绘画语言。在这样的素描中可以有意识地运用夸张和对比。

中国高等院校的教学主要是基础课专业课。基础课的时间很短只有一年的时间，有些学校压缩了基础课的时间。主要是素描、色彩和速写的学习，在基础素描的学习基础上更加深入的研究素描造型的规律。透视和解剖理论课程的开设，建立起了科学和艺术的结合。学生的思维发生了转变，打破了素描的单一形式，课堂学习中尝试各种不同的表现形式和新的视角。例如中央美术学院开设的精致素描，转变了我们的观察视角，打破了基础素描教学静物写生的范式。

3、教学策略

素描教学以技术为训练为主，讲授知识为辅，教学中教师主要以图片和分析图的形式进行知识和技术的讲解。教学过程中，以图片、视频、教师示范和计算机辅助教学等手段使学生明白素描造型的规律。教学中学生进入美术班进行素描学习，学生观念的转变是素描教学的重点。笔者曾经调查学生进入美术班之前基本没有接受过正规的训练。学生对素描的认识还停留在兴趣班的阶段。三维立体意识的建立需要教师出示模具和学生自己制作体会，这就需要教师打破只重视素描的训练的教学方法，引进其他有益的教学方法，尽快帮助学生建立正确的观察方法和表现意识。学生进行实践阶段，教师要明确提出实践的目标和步骤，允许学生依据自己的喜好进行实践。教师设计的目标时由于学生性格的差异性强调因材施教，打破教学的僵硬化，要灵活的调整教学的路线。教师巡视辅导学生艺术实践时，鼓励学生依据自己的认识和想法进行实践，并形成口头指导和示范指导。课堂评价时，教师依据不同的作业和目的设置不同的评价方式，学生可以出示相关的作品。评价过程中，评选出优秀的作品贴在墙上，也可以学生通过交流加强竞争。教师强调以鼓励学生为主，指出学生的优点和改正的缺点。

总之，美术素描教学博大精深且任重道远，我们美术教育工作者应贯彻新课改的理论思想，以学生为主体，多做创新和探讨，让学生素描能力获得更好的发展与提高。endprint