小学数学教学的生活化探究

赵鸿汉

摘 要：近些年来，我国的教育界人士对于小学教育进行了深入的探索和研究，其中，数学是一门十分重要的学科，学习数学对于提升小学生的逻辑思维能力以及空间想象能力具有重要意义。就小学数学教学的生活化进行了探索和分析，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：小学数学；课堂教学；生活化；探索研究

随着我国教育改革的不断推进，小学数学教学中的很多理念都变得越来越先进了，其中，生活化教学是一项十分重要的教学观念，这对于推进素质教育有着很大的帮助。

一、小学数学教学生活化的作用

1.通过利用生活情景来开展小学数学教学，能够让学生意识到数学知识是切实有用的，我们的生活与数学知识紧紧地联系在一起，因此，学习数学知识具有很大的必要性。教师应当积极为学生灌输数学知识和数学理念，要让学生明白数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，数学也是人类社会发展的基础，还能够为其他学科提供足够的理论支撑。然而小学生的生活经验比较少，抽象思维能力也不强，因此，这种纯理性的说教他们可能会听不懂，为了帮助学生理解，教师应当为学生举一些生活中应用数学的例子，从而让小学生更加容易理解数学。

2.通过运用生活情境来开展小学数学教学，我们能够把抽象的数学知识变得更加形象化，这种教学方式是建立在学生的认知发展水平上的，可以充分调动学生的生活经验，从而达到深入理解知识的目的。实际上小学生的认知能力比较弱，因此，让抽象的知识变得生动活泼，是一项十分必要的工作，为此，教师应当深入探索教学内容的生活化，帮助学生建立起对数学知识的一种熟悉感。

3.通过运用生活情景来开展小学数学教学课堂，我们能够大大提升学生的自主学习能力以及探究学习能力。在新课程改革之中，我们大力提倡培养学生的主人翁意识，也就是在课堂上充分发挥他们的主观能动性，做到自主性探究学习，因此，生活化教学能够很好地符合课程标准。从近些年来的课程改革看来，小学数学教育工作者们已经取得了很多有益的成果，并改变了传统教学中死板灌输的教学方法，让学生脱离了那种压抑的学习状态，从而让课堂变得更加丰富多彩了。生活情境对于培养学生的实践探究能力有重要作用，它能够营造一种和谐的氛围，让学生彻底融入课堂之中，从而对数学知识有更深刻的感受。与此同时，教师可以为全班学生进行分组，让他们分别扮演不同的角色，并且行使角色的权利，从而培养学生的合作能力。在当今教育界中，很多教育界人士和社会人士都为学生的前途感到担忧，因为他们认为很多学生都是高分低能型的，虽然知识方面已经做得比较好了，但是社会实践能力却非常低下，因此小学数学工作者必须要重视对于学生实践能力的培养，通过生活化教学来让学生实现全面发展。

二、小学数学教学生活化需要注意的问题

1.教师所设置的生活情境应当符合现实，必须让学生感受到所创造的情境是与自己息息相关的。为了做好这项工作，教师必须遵循实事求是的原则，让数课堂教学变得更加具有针对性，从而实现学生自由而全面的发展。数学教师应当多与班级上的学生进行沟通和交流，了解学生的心理状态以及学习情况，从而让教学情境更加适合班级，所设计的教学情境应当是大多数学生所熟知的，不能让学生有过度的陌生感。例如，在农村小学数学教学中所设置的教学情境应当与当地的生产生活实际状况相匹配，不能够按照教材死板地把一些都市中的内容搬到课堂中来，因为这会让农村中的孩子感觉到陌生，从而不利于生活化教学的开展。除此之外，我们还应当充分考虑到当地的民族风俗习惯，应当充分尊重学生的信仰以及风俗，并且根据不同阶段的学生以及心理特点，创设合理的数学教学情境。

2.教师所创设的数学教学情境应当纯洁健康。在实际的小学数学课堂开展过程中，有很多教师认为学生的德育应当放置在教育的首位，因此在课堂中就大力对学生进行死板式的说教，长此以往，学生就会对数学课堂产生抵触情绪。然而这种教育是比较片面的，德育应当重视熏陶学生，教师应当在生活情境化教学中，让学生自觉洗涤心灵，从而强化德育的效果。除此之外，还有一些教师认为对于学生进行德育是不重要的，这是只有文科学科才会做的事情，数学课堂上不用开展德育，这种观点是非常片面的，因为学生德育是一项全面的工程，也是一项长期的工作，为了培养学生健康良好的品德，各学科教师应当共同努力承担起学生德育的责任。因此，在小学数学课堂中，教师应当充分运用教学情境，对学生的思想品德展开教育。并且需要在数学知识内容中融入一些思想品德高尚的事迹，让学生受到熏陶。

总而言之，小学数学教学课堂的生活化是一项十分重要的工作内容，相关的教育工作者必须不断探索生活化教育理念，让生活情景与小学数学课堂教学更好地融合起来，从而充分提升小学生的数学素养以及思想品德。

参考文献：

[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2016（4）：31.

[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2015（24）：144-145.

编辑 魯翠红endprint