浅谈“有效结构化问题教学法”在历史课堂教学中的运用

陈美玲

[摘要]伴随着新课程改革的全面展开，《新课程标准》明确要求我们要改变传统历史课堂陈腐的教学模式，转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。本文将结合教学实践对“有效结构化问题教学法”在历史课堂教学中的运用进行初步探讨。

[关键词]历史教学、有效结构化问题、合作学习

【中图分类号】G633.51

为适应新课改的需要，切实贯彻落实《新课程标准》，进而实现“有效教学，高效课堂”目标，包括历史学科在内，我们在课堂教学实践中进行了大胆的探索与尝试，但由于经验不足，所以距离真正意义上的结构化问题教学模式仍相去甚远！通过多年来教学实践的摸索与尝试，对于如何在历史课堂教学中真正实现学生的自主学习、合作学习、探究学习也有了些许见解，但这些不成熟的想法仍需在以后的教学实践中不断地去充实、完善。下面我将结合自身教与学的实践谈几点我个人的见解与反思。

首先，积极参与教改创新是我们每一位教师义不容辞的责任！我们知道，传统的教学方式主要侧重于教师为中心、课堂为中心和课本为中心。 教师已经习惯了一言堂，满堂灌，就教材讲教材。而学生也养成了不乐于动手动脑、坐享其成的习惯。长此以往，便形成了教师讲，学生听的填鸭式教学模式，最终扼杀了学生的学习积极性、主动性和创造性。而学习方式的转变又是以教学方式的转变为前提的。所以要转变教师的教学方式——鼓励教师“创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。……