主题阅读课堂教学实践与研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0218-01

一、课题提出的背景

1.大语文教学观的需要

传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。

2.教材编排特点的需要

尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如冀教版的教材，首先确定贯穿1—6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元。冀教版语文每个主题单元围绕主题安排了5篇课文和1个阅读链接，还有一个《综合学习》。

每个主题单元就是一个相对完整的教学体系，但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。

3.课题提出基于学生发展的需要

我校大部分学生的家长素质较高，家庭条件优越，学习资源丰富。他们的家庭拥有大量的图书资源，部分学生还有学校图书馆的借书证，家庭中有电脑可从互联网上获得学习资源。……